但是，给我感到很不尽如人意的地方还是有些教师对于学生的学习关注度不够。课堂上一味按着教学流程走，至于学生的学得怎么样，是否投入，是否能够积极参与到课堂教学之中，没有进行很好的关注。导致，课堂上教师有声有色的讲，学生在下面尽情的玩，课堂教学效率不高。

    学生是课堂教学的主人，如果课堂不能有效地调动起学生学习的积极性，让所有的学生参与到课堂教学之中，无论教师讲得多么好，准备得多么充分，我想也不可能提高教学质量。

   为什么会出现这种再象呢？我想主要有以下几个方面的原因：

   第一，教师在备课的时候，只注重对教材的钻研，对教法的设计，却忽视了对学生的研究。备课的时候最主要的还是备学生。要对学生的学习程度，学习兴趣有一个最基本的了解。现在有些教师只是把现成的教案和教学设计用到课堂教学之中，有可能设计者所面对的学生学习程度很高，基础很好，对于他们来讲效率会很高，但是用到我们的学生当中未必能够管用。所以，教师在借鉴使用网上或者他人教学设计的时候一定要进行二次备课，不能照搬照抄。

   第二，就是教师在课堂上只顾完成教学任务，却没有关注大多数学生的学习状态。很多教师在课堂上总是怕完不成教学任务，因此，上课的时候一直按照原有的教学流程来讲。只要大多数学生学会即可，怕过多的关注学生会影响教学进度，完不成教学任务。

  第三，有些教师对学生的学习假象所迷惑，不知道学生是否真正学会了。很多教师在教完知识后，都会问学生，学会了吗。这个时候即使有些没有学会的学生也会随声附和说学会了。所以教师以为学生真的学会了，就开始新课教学。导到有些没有学会的学生跟不上新课教学，游离于课堂。

  第四，就是教师还没有真正理解“少讲多学，精讲多练”教学理念的内涵。课堂上教师一言堂，没有把学习的主动权交给学生。学生的有效注意时间短暂，如果，教师总讲，不让学生动起来，很难保证学生注意力集中。

   因此，我们一定要在课堂上关注学生，关注学生的学习态度。关注学生就是需要教师把学习的主动权交给学生，在课堂上要认真贯彻“少讲多学，精讲多练”的课改理念，这样才能有效提高课堂教学质量。