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(2015-11-18 19:33:09)阅读推广方式的维度观察（3）
刊于《大学图书馆学报》2015年第6期
３ 以环境为切入点的阅读推广维度
阅读环境是人们阅读活动中必须要借助、利用的条件，当读者不具备阅读条件、或阅读条件较差时，阅读推广活动就要从营造阅读环境的角度入手。开展以环境为切入点的阅读推广活动，需要不断改善读者的阅读条件，重视阅读推广效果，格外关注阅读推广活动的社会效益、文化效益和长期效益，从而摒弃“应景”式的阅读推广方式。
3.1
（1）指令性推广：即通过硬性的约束手段和外部压力，改变读者阅读态度、调节读者阅读行为的阅读推广。例如，台湾阅读推广中心、台湾网络教学学会和台中县九德国小，于2008年建立了网络阅读认证平台——“教育生活家”，要求学生必须答题认证。即根据每本书籍的内容设计了25道以上的问答题，电脑随机出题，在15道题目中至少答对12题才可取得认证[23]。
（2）倡导性推广：即通过“以理服人”的理性阐述、“以情动人”的情感打动、“以事明人”的事实展现，改变读者阅读态度、调节读者阅读行为的阅读推广。例如，通过举办名著导读讲座、经典著作情节表演、名人读书经验介绍等，焕发读者的读书热情。
（3）感染性推广：即通过改善阅读环境、营造阅读氛围，潜移默化地改变读者阅读态度、调整读者阅读行为的阅读推广。例如，可以在图书馆建立经典文献阅览室、在宾馆的客房摆放书籍、在公交车上摆放报刊等，以温馨的阅读环境来感染人。
（4）疗愈性推广：即通过阅读疗愈的方法，改善读者心态的阅读推广。随着生活节奏的加快，人们的压力越来越大，各种影响人们身心健康的因素越来越明显，阅读疗法可以帮助人们提高心理健康认识、增强心理保健意识。例如，甘肃省定西市安定区图书馆广泛宣传阅读疗法，采取知识讲座、宣传海报、读书征文、阅读疗法小册子等多种方式，让人们了解阅读疗法；同时设立了阅读疗法阅览室，营造轻松的阅读环境，有针对性地放置对人们心理有帮助的文献，包括心理学书刊、人生哲理类和休闲类读物等[24]。又如，南京理工大学图书馆积极开展“心灵氧吧”读书沙龙活动，每次都选择一个特定主题的图书进行解读，比如涉及大学生情感方面、就业方面等，由图书馆推荐书目、学生讲解、大学生心理健康教育服务中心老师负责答疑解惑，然后再把读书沙龙实录通过网络和其他渠道进行展示[25]。
3.2
（1）常态性推广：作为常规性工作经常开展的阅读推广方式。阅读推广活动如果受欢迎，条件允许，就可以转化为日常工作来开展。例如，很多书店、图书馆都把读书征文、读书报告、书评活动等，作为常规性工作开展。
（2）策划性推广：为了达到某种阅读推广效果，可以构思、设计一定的阅读推广方式。例如，江苏省扬州市少儿图书馆网站面向少年儿童开辟了“中华连环画数字阅读馆”，策划了6个板块，包括“连环画阅览室”“连环画无线阅读”“连环画研究文献”“连环画名家风采”“连环画专题阅览”“连环画小游戏”[26]。又如，美国会图书馆的毕灵顿馆长，将因为难懂而长期无人问津的图书摆在显眼的地方，并标上“提醒大家，这些书很深奥，只有学问渊博的人才能读懂”的提示，这些书很快都被借出去了[27]。
（3）随机性推广：没有预设的目的，往往是基于现场环境，不经意间表达出与读书相关的言行，却产生了一定的阅读推广效果。例如，在与亲戚、朋友、同学、同事之间的交流中，谈论一本书对自己的影响，可能会引起某些人的感触，他们就会主动找这本书来读。
3.3
（1）主动性推广：即主动接触读者，为其提供文献、服务项目的阅读推广。例如，盐湖城公共图书馆是美国犹他州最大的城市公共图书馆，包括1家主馆和7家分馆，他们从2014年9月到2015年6月期间举办了“大阅读”活动，主动推荐小说《皇帝曾为天神时》，相关的活动有：在图书馆网站上提供详细的阅读指导，对小说的主要内容、小说中的主要角色、小说的背景以及小说的作者进行详尽介绍；同时设置问题供阅读者探讨，多次组织关于此书的阅读分享座谈会以及与小说作者的见面交流会；还组织了与此书文化背景有关的日本风筝展，以及参观了犹他州德尔塔的托帕斯博物馆活动等[28]。
（2）被动性推广：即根据读者提出的要求和建议，为其提供文献、服务项目的阅读推广。有时，被动性推广会各加有效地、有针对性地为读者解决阅读困难。例如，中原工学院图书馆在开通了“移动图书馆”阅读平台后，很多中老年教师希望得到使用方面的指导，于是图书馆采取了三种措施：一是举办了若干场讲座和现场安装指导；二是公布了专门的咨询电话；三是招募并培训了一批大学生志愿者，组成“阅读推广小分队”，到各办公室帮助教师安装“移动图书馆”阅读平台。
（3）互动性推广：即将阅读推广活动作为纽带和桥梁，阅读推广主体与阅读推广对象之间、阅读推广对象与阅读推广对象之间可以交流、互动的阅读推广。例如，中原工学院图书馆在“世界读书日”到来之际，联合各大出版社和图书公司举办“精品图书进校园活动”，展出最新出版的图书，广大师生可以挑选自己喜欢的图书向图书馆推荐，图书馆统一购买入藏后供师生阅读。又如，吉林省图书馆经常举办“数据库知识问答”“换书交友会”等活动，以调动读者的参与热情，使读者在参与活动的过程中亲身体会阅读的意义[29]。
3.4
（1）单项性推广：即以“点”为主的阅读推广，重在通过一次性活动，达到一种阅读推广的目的和效果。例如，在1999年“台湾9·21大地震”之后，震灾重建基金会为鼓励灾区儿童之阅读风气，成立了“台湾阅读推广中心”，推动“123
（2）系列性推广：即以“线”为主的阅读推广，重在打造具有品牌效应的、在空间和时间上能够延展和循环的阅读推广活动。例如，首都图书馆主办的“北京换书大集”自
（3）氛围性推广：即以“面”为主的阅读推广，重在营建崇尚知识与文明、倡导学习与阅读的氛围，将更多的先进的阅读价值观融入到阅读推广活动之中。例如，由国家新闻出版广电总局和北京市委宣传部指导，北京市新闻出版广电局和中国全民阅读媒体联盟主办的“书香中国万里行”活动，组织了近百家媒体，围绕书香中国、书香城市、书香品牌建设等主题，深入采访，报道典型，其宗旨是深入开展全民阅读活动，建设“书香中国”，在全社会形成“多读书、读好书”的良好舆论氛围和文明风尚。这项活动平均每个月选定一座城市进行采访，实施“七进一访谈”模式：走进家庭、走进社区、走进校园、走进企业、走进书屋、走进书城（书院）、走进图书馆，并围绕当地阅读文化特色举办全民阅读红沙发高端视频访谈[33]。
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