一、案例背景 

1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及三年级学生的年龄特点，充分体现《英语课程标准》中倡导的“任务型”教学途径。教师依据课程总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考，讨论，交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，同时让学生感受成功，树立起“我能学好英语”的自信心，从而促进学生语言交际能力的提高。  伦敦泰晤士谷大学英语教育学院的教授Peter Skehan在其论著《语言学习认知法》中提出：只有任务型的语言学习才能调动学习者的语言习得机制，从而使其语言能力得到发展。设计任务是任务型教学的前奏，小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。因此，我们教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量与学生的生活相关，活泼而有趣。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践证明：越能让学生发觉有趣或愉快的任务，越能激发他参与任务学习的欲望，学生就越乐于加入任务学习中

2. 教学内容     PEP小学英语第六册 unit3 My birthday Let’s chant   A Let’s learn   Let’s try 3．教学目标 知识目标  （1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。 （2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant 。  （3）能够使用句型：When is your birthday ?  My birthday is in „ （4）能够听懂并填写Let’s try部分Amy一家人的生日。 能力目标  （1）能用学的单词对自己或同学的生日月份进行描述。  （2）能熟练说唱let’s chant部分内容并伴以动作，对同学或家长发出指令。 情感目标  （1）激发学生学习兴趣，培养其大声说话的习惯。  （2）培养学生关心周围同学或亲人，在别人生日时送上祝福。 4.教学重难点  掌握本课单词和句子，并能在实际情境中进行运用。 

 三、 教学过程

 Step1： Warming –up & Revision   (1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱 教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作歌谣。 [设计意图]  利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 （2）Let’s start  请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。 （教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶） 师生看单词卡片进行对话。如： T：Do you like spring?  Ss：Yes , I do .  T：What’s the weather like in spring ? Ss：It’s warm . And it’s windy , too. T：What can you do in spring ?  Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers. [设计意图]    采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。

 Step2：Presentation  1、教学单词 March  April  May    (1)T：Which month do you like best in spring ?  (如有学生点到March,，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：Before/After March，it is„自然引入) (2) 指导读并板书  教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读 March    April    May    (3) 出示餐巾纸“五月花”  T：What’s the English for “五月花” ? [设计意图]  通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。 T：Spring is March、April and May .(师总结) 2、教学July  June  August  (1) 教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说  T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot. T：Do you like summer ? S：Yes, I do.  T：What can you do in summer ? S1：I can swim in the lake.  S2：I can eat ice-cream.  T：Which month do you like in summer ?  根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and before引入。 (2)指导读并书写.  跟读单词July和June，并且比较两个单词中“U”的发音。  T：Now Let’s write the word“July”（June  August„）on the blackboard . Please hold up your finger and write it in the air.  (教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。) [设计意图]  在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。  (3)师生一起做“Before and After”游戏 T：Now , Let’s play a game .  教师向学生宣布游戏规则：在March→August六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。 [设计意图]   通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。 3、教学September  October  November  (1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August并举右手，引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气 T：Oh, September is in fall. Because leaves are yellow and begin to “fall” now .which other two months are in fall? Ss：October and November .  教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨别两个”O”的发音。 (2)记忆词形：通过对首字母的添加使Sep. Oct .Nov.与数字9.、10.、11联系起来。具体方法:S-g （把S的起笔处和弯倒处连接起来），O-10 (前加一竖)， N-11(加粗N的两竖)。 [设计意图]  使学生将单词与自己熟悉的数字想联系，可以适当降低学生记单词的难度。 (3)找出三个词的共同点，都以-ber结尾等。（师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber 结尾的。）  4、 教学December  January  February  (1)教师在”冬季”方框中画上雪花,做出冷的样子说  T： Now we have the last season-----winter .How cold it is ! It snows! But my favorite season is winter .why? Guess ?  S:：You like snow? You can play in the snow ?  You can make a snow man ?  T:((表赞许)You are right .But that is not all .The most important reason is that ------my birthday is in winter . 师指着剩余的三个月的卡片  T:：They are all in winter .One of them is my favorite month .what is it ? S：Is it December？  教师挑出December卡片,帮助学生正确发音,并拼读和书写其简写形式。 T:：Yes, I like December. But it’s not my favorite month. S： January or February?  师特别注意纠正学生这两个单词的发音,给出清晰的示范,要求学生准确跟读,最后,教师做出回答:My favorite month is February ，because my birthday is in February.  （师板书: My birthday is in February.）  T： My birthday is in February. When is your birthday?（学生作答）  (2)学生之间进行pair work ，两人一组练习句型。教师挑选1-2组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。 [设计意图]  小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。

Step3：Consolidation  1、教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“When is your birthday ? My birthday is in „„句型做游戏，复习巩固所学单词。  2、找出十二个月单词的共同点。（首字母大写）  3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法，教师总结。  4、Game1 ： listen and show   步骤一：教师出示单词并说，学生跟读并出示相应的手指。  步骤二：全体同学伏在桌子上，头低下。一学生报单词，其余学生出示相应的手指数，师巡视并揭晓答案。 [设计意图]  让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。 5、Game2：look and guess   方法：教师只出示字母卡片的第一个字母，让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。

Step4：Homework :  1熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。 2制作班级同学生日统计表，调查同学生日。 [设计意图]  进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。   三、课后反思：  本节课是本单元的第一课时，教学内容是有关月份的单词和句型。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即调查同学的生日。本节课的成功之处有以下几点： 1、倡导自然、流畅的课堂教学过程  在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对月份类单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语描述自己的生日。 2、充分利用课堂上的有效资源 ，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。  就教学资源而言，本节课的教学内容没有多媒体课件。但是笔者将教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。在教学过程中，教师要创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。 3、注重听说先行，读写跟上  在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。 4、多样化的评价，让学生学得有兴趣。  注重对学生进行多样化的评价，注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体。在评价中，注重学生的自我评价，一方面体现了学生学习的自主性，增强了学生的自信：另一方面，让学生查漏补缺，不断进化。 5、尽可能把更多的课堂时间留给学生  小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但如果教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。在课堂教学中，在保证必要的教师输入的前提下，教师应把更多的时间留给学生。  本节课也有许多不足之处，需要在今后的教学中不断的改进与调整。例如，在拓展环节中，调查内容的选择应充分发挥学生的能动性，给学生更多自主思维的空间。

  四、课后评析：   

1.注重激发兴趣，吸引学生主动参与  在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。  比如：歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围；各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望；“猜词游戏”使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。  2、较强的课堂驾驭能力，独到的课堂纪律管理方法  比如，在课堂上有一位学生做小动作，授课教师马上停下来，然后看着她，说：We are waiting for lily .直到这位学生停止做小动作并认真听课为止。 3、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用  授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，如小组活动以及小调查等环节，真正做到让学生在愉快的学习氛围中学习英语。   

五．经验总结 

从不长的教学实践中我体会出几个小点： 1.英语教学本身就是活动。  教学实质上包括教师的活动（教），也包括学生的活动（学）。这实际上就是一种双边交际活动方式。培养学生运用知识于实践的能力离不开交际活动这一中介。离开了交际活动，一个人自说自听不能形成运用语言能力。 2.外语教学的目的是交际。  一方面，英语是一门工具学科，其根本作用在于实际生活中的交际、运用；另一方面，外语教学不是简单的“你教我学”，而是通过师生之间、学生之间的交际活动，认识英语、掌握英语。  3.活动适应身心的特点。  教育心理学研究结果表明：活动能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性、创造性和积极性，启发学生进行积极思维，并有助于把学生的口、耳、眼、脑、手、脚等多种器官全部调动起来，让学生充分投入活动，从而达到更加的学习效果。我们知道，兴趣是最好的老师，可以转化为学习的内驱力。我们在教学中要特别强调激发和保护学生的学习兴趣，利用他们的好奇心和好胜心，通过游戏等手段来激发他们学习的兴趣和信心。