《爱莲说》观课报告

    本节课学生都能够投入到课堂中来上课期间积极反应参与互动效果很好。

 1.导入。传统节日七夕节玫瑰花图片创设情境导入新课激发学生的学生兴趣。2、学生对照注释独立翻译课文,并找出文章的多音字、特殊句式、一词多义之,的用法及重点实词,大大调动了学生的积极性。

3、理解文言文的实词是领会全文内容的基础。让学生讨论交流,可以提高学生阅读文言文的能力效率,在自觉学习的基础上,加深对课文的理解。4、诵读积累法。熟读成诵,丰富自己的积累。掌握一些文言词汇。5、分析托物言志手法的运用时候,开发学生的思维,积极思考讨论，并跟踪习题进行巩固。

听了《爱莲说》，我受益匪浅，堂设计艺术主要体现在以下几个方面。
     首先，课前交流。课前交流可以说驾轻就熟，简单的几个问题，一下子拉近了师生之间的距离，师生之间不再陌生。同时也让学生了解到学习语文要善于提问、敢于提问。这就为整个课堂提供了一个学习活动的平台。

     其次，理解文意。对于文言文教学，疏通文意是一个必不可少的环节，怎样使学生动起来，既学到知识，又锻炼能力？杨老师采取“提出问题——生生问答——师生互译”的步骤，达到了这一课堂效果。
       再次，品味文本。杨老师从语言之美、手法之美、立意之美三个方面着手，采取“提出问题——示范举例——小组合作——展示成果”的步骤，完成了这一环节。在这一环节中，学生始终跟随老师的思路去分析、思考、解答，课堂气氛及其活跃。当学生遇到困难，思路暂时中断时，杨老师总能非常恰当地引导学生打开思路。
     我十分佩服老师课堂语言的感染力，佩服他思维的机智灵活，佩服他对课堂极好的驾驭能力。学生们在自己理解文本的基础上，得到了莲花“君子”一样的品质这个结论，自然而然地引出了本文的主旨——赞美莲花实则赞美像莲花一样的人，使学生轻轻松松地解决了问题，获得了知识。
     课堂上，老师就是一个导演，学生就是演员，演员的表演要靠导演去指导，要想使演员最大限度地发挥自己的水平，关键看导演的点拨，杨老师非常好地做到了这一点。

郝建利老师的这节课总的来说还是很成功的。教师教态自然语言亲切有激情组织教学的能力很强是一位素质很高的教师。整节课充分发挥课件的优势利用音、图、像的感染作用与形象性帮助学生理解课文拓展了学生的视野并且超越了文本的局限性。注重基础知识的培养,点拨到位。在朗读环节上老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导培养了学生的朗读能力。