据形索义·以声求义·因文断义

——文言实词词义推断摭谈

 

阅读文言文，难关主要在词汇尤其是在实词词义的理解和确定上。纵观历年高考文言文试题，其重点也在实词上。因此，了解一些实词词义推断的门径，掌握一些方法，对考生来说很有必要。

报刊上有些介绍实词词义推断方法的文章，常常会说某词在某篇课文中出现过，作某某意思讲，应该知道，可以联系一下（此所谓“联系课文法”）；或者说某词在某成语中就是某某意思，大家学过，可以对照一下（此所谓“对照成语法”）等等。应该说这些方法有助于理解和解释词义，但以之为词义的推断方法恐怕不妥。何谓“推断”？推断就是根据已知的来断定未知的。假如考生断定的结果是以前就知道的（只不过要“联系”或“对照”一下），那还能叫推断吗？本文所说的推断是指不知道某词的意思（“联系”不上，“对照”不了），而能根据其他已知条件来断定或猜测该词的意思。

一.据形索义

汉字是意音文字，字形在一定程度上表示字义。

1.乃以时价粜其半，还直于宫。（2001·京蒙皖春招卷• 译句正误选择题）

2.郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。（2004·全国Ⅱ卷·译句题）

上两例中的“粜”和“籴”都是会意字。会者，合也。将“粜”“籴”各自的上下部分合起来就可推知它们的意思分别为“卖出粮食”和“买入粮食”。又如“王怒曰：‘劓之。’”只要知道“刂 ”表示刀，就可断定“劓”的意思是“割鼻子”。根据会意字的字形来推求其义是比较容易的，只是这类字数量较少，而且其形只与本义有关。

汉字绝大多数是形声字。形声字的形符（又叫意符）与字义关系密切，善于利用形符对探求词义是很有用的。

3.若少屈，冀得一归觐。   觐：拜见。（1998·全国卷·释词正误选择题）

觐，形符为“见”，释为“拜见”，正确。

4.今君后则欲逮臣。 (2002·上海春招卷·释词题)

逮, 形符为“辶”，与行走有关,在上句中可解释为“赶上”。

要想大致上推知形声字的意思,前提是了解和掌握一些形符的含义，这可参见王力《古代汉语》第二册附录二：汉字部首举例。

根据形符探求词义虽可行，但有局限性，主要原因是形符不能表示字的确切义项，只能表示字所属的义类。不过，形符毕竟从视觉上给人一个意义信号，让人产生意义上的联想，因此利用这个信号对探求词义仍是很有帮助的。

 

二.以声求义

遇到有些字在具体文句中按其字形或常见义解释不通时，我们就应考虑它们是不是通假字，转而从字音的角度去探求字义。诚如清代训诂学家王引之所说“学者以声求之，破其假借之字而读以本字，则涣然冰释”（《经义述闻·序》，江苏古籍出版社，1985·2）。为什么对通假字的意思不求诸形而求诸声呢？因为古字通假的原则是“依声托字”，要求两字读音相同或相近。中学教材不出现古今字的概念，而把音同或音近的古今字归为通假字，在此我们从教材。

古字通假在古籍中屡见不鲜，是常见又复杂的古汉语现象，但如果用“以声求义”的方法，则往往可以化繁为简而收“涣然冰释”之效。

（一）音同或音近的字可能通。

5.每月初得禄,裁留身粮,其余悉分赈亲族,家人绩纺以供朝夕。（2004·全国Ⅲ卷·译句题）

6.此金者，圣主所以惠养老臣也，故乐与乡党宗族共飨其赐。（2004·全国Ⅳ卷•译句题）

例5中的“裁”通“才”，例6中的“飨”通“享”；作为通假字的“裁” 和“飨”与作为本字的“才”和“享”在字形上无关，只是音同而已。将这两个本字放入各自的句子中完全能讲通，那么推断就是正确的。

（二）同声符的字可能通。

7.军士吏被甲，锐兵刃。（1982·全国卷·释词题）

8.或至涂而反。（2001·上海春招卷·释词题）

例7中的“被”通“披”，是同声符而不同音的通假字。例8中的“涂”通“途”，是同声符又同音的通假字。当然，这里的“不同音”和“同音”是按今天的语音而言。

（三）形声字同其声符字可能通，反之亦然。

9.山高风钜，雾气去来无定。（1988·上海卷·译句题）

10.昌期少年，不闲吏事。  闲：空闲。（2004·湖北卷·释词正误选择题） 

例9中的“钜”通“巨”，是形声字通其声符字。例10中的“闲”通“娴”，“熟悉”义，是可作声符的字通以其为声符的形声字。

 

三.因文断义

无论是据形索义还是以声求义，都得考察、分析某词上下语句的内容，因为文字必须依赖语境才能产生一定的意义。《考试说明》对文言实词的考查要求是“理解常见实词在文中的含义”。“常见实词”，标明范围；“在文中”，指明理解实词含义必须结合语境。所以“因文断义”最为重要，“文”即语境，指的是句中的前后词以及篇章中的上下文。怎样因文断义呢？

  （一）根据“词不离句”的原则，从某词所在的句子（小语境）来推断。

首先，联系该词前后词的词义。

11.岁凶，汝旁诸县多盗。  凶：不吉利。（2004·全国Ⅱ卷·释词正误选择题）

凶，在上句中应解释为“庄稼收成不好”“歉收”。由其前词“岁”（年成、年景、收成）可以推知。

12.轨遂投城遁走。   投：投奔。（2004·辽宁卷·释词正误选择题）

投，在上句中应解释为“弃”“抛弃”。由其后词“遁走”（逃跑）可以推知。

13.帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”（1991·全国卷·译句正误选择题）

黠，在上句中意为“狡猾”还是“聪明”？由其前词“称”和后词“成”马上就可推断出。

其次，对该词及其前后词作语法分析或事理分析。

14.晋侯觞客于柳溪。  （2001·上海卷·释词题）

觞，本为酒器，名词；但名词不能带宾语，而它却带了宾语“客”。因此应把它看作名词活用为一般动词来理解，可解释为“用酒招待”。

15.世方雷同，毋以此贾祸     贾祸：消除祸患。（1996·全国卷·释词正误选择题）

“贾祸”，何意？解释为“消除祸患”，对吗？眼睛光盯着这两个字看半天也看不出个结果来。还是联系它的前词作点事理分析吧。前面有个“毋”，是“不要”的意思，表禁止、拒绝。而禁止、拒绝的竟是“消除祸患”，这一般人不可能，“世方雷同”就更不可能。这样一分析就可推断该解释为误。正确的解释应为“招致祸患”。

第三，根据连用的词语来推断

其一是同义词的连用。

16.不许，于是人人惴恐   惴恐：恐惧。（2001·北京春招卷·释词正误选择题）

“惴”与“恐” 同义连用，释为“恐惧”，正确。

17.隐处穷泽，身自耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。（2004·全国Ⅱ卷·译句题）

“身”与“自”同义连用，译为“亲自”。

同义词连用常常是为了加强气势、调整句式或和谐音节。

其二是反义词的连用。

18.盈虚者如彼，而卒莫消长也。（苏轼《前赤壁赋》）

据“盈”（月满）可推知“虚”为“月缺”，据“长”（增长）可推知“消”为“消减”。

19.车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。（韩愈《送李愿归盘谷序》）

据“乱”（不太平）可推知“理”为“太平”，据“黜”（贬官）可推知“陟”为“升官”。

反义词连用主要是为了构成鲜明的对比，增强表现力。。

特别需要指出的是对连用的反义词，要注意其是否为偏义复词。

20.盖目眶尽肿，不可开合也。（2003·上海卷·译句题）

“开合”为偏义复词（如看作反义词连用，则无法讲通），偏在“开”，所以只能译为“睁开（眼）”。

（二）根据上下文（大语境）来推断。

21.金人曳出，击之败面      曳：蜂拥。（1998·全国卷·释词正误选择题）

“曳”是形容金人蜂拥而出，还是指金人将李若水拉出去？考察一下上下文吧。上文说“金人计中变，逼帝易服，若水抱持而哭，诋金人为狗辈”，于是“金人曳出”；接着下文说“击之败面，气结仆地，众皆散，留铁骑数十守视。粘罕令曰：‘必使李侍郎无恙。’”由此看来被“曳”被“击”而“仆地”者都是李若水（侍郎），故解释错误，“曳”应释为“拉”“拖”之类。

22.得全首领以没     全首领：指保持高位。（1998·全国卷·释词正误选择题）

上文说：“开府仪同三司高俅死，故事，天子当挂服举哀。”皇帝还准备循常习故，用隆重的礼节为高俅治丧，可见高俅没有被治罪，没有像童贯一样被砍头，“全首领”指的就是“保全头颅”。李若水认为这很不应该，所以下文他说“尚当追削官秩”，即（除了应砍掉高俅的头不让他“得全首领以没”外）还应当削除高俅生前的官阶。若将“全首领”理解为“保持高位”，则“尚当追削官秩”中的“尚”字无法落实，也与李若水的这一要求相矛盾。所以这个解释也是错的。

（三）根据对文来推断

古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的关系。利用这一特点（这也是一种语境），我们可以在一定程度确定某些词的词义，用训诂学的术语来说就是根据对文来判断词义。对文可分同义（词）对文和反义（词）对文两类，其基本形式又有两种。

一种是单句内对文。

23.齐人追亡逐北    北：指败逃者。（2001·全国卷·释词正误选择题）

“追”与“逐”，“亡”与“北”都是同义对文；“北”即“亡”，在上句中作“逐”的宾语，释为名词“败逃者”完全正确。

24.法者，所以禁民为非而使其迁善远罪也。（2001·上海卷·译句题）

“迁”与“远”，“善”与“罪”都是反义对文；“远”为“远离”，据此可推断“迁”的意思为“靠近”“接近”“走向”等。

另一种是偶句内对文。

25.子，不肖人也，不足爱也。  （1997·上海卷·释词题）

其前句“我，国士也，为天下人惜死也”，“爱”与“惜”同义对文，是“吝惜”“珍惜”的意思。

在一些对偶句的对应位置上，同义词的交替使用或者反义词的照应使用更为常见。如下面两例。

26.写出下列两个“绝”字在文中的含义（2003·上海卷·释词题）

 人迹绝矣            无不绝也

第一个“绝”在完整的句子中容易理解，是“断绝”“没有”“不见”之类的意思。第二个“绝”，要仔细看看原文语境。原文：“登不必有径，荒榛密箐，无不穿也；涉不必有津，冲湍恶泷，无不绝也。”“绝”对应着上句同一位置的“穿”，是同义对文。上句讲登山，下句讲涉水，“绝”是“横穿”“横渡”的意思。

27.贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。（2004·全国Ⅳ卷·译句题）

上句的“损”一不小心很可能译成“损害”；如果能结合下句与之相对应的“益”（增加）字来考虑，那么“损”是“益”之反，应该译成“削减”“削弱”。

同义词对用避免了用词的重复，又使得文句“声韵铿锵，委婉回环，起到很好的修辞作用”（赵克勤《古汉语词汇概要》，浙江教育出版社，1987）。而反义词对用“使相反或相对的事物与现象彼此互相对照，达到对某种规律、结论，或某种态度、认识加以强调、夸张的目的”（同上）。

 

懂得了以上据形、以声、因文的道理和方法，又能在阅读文言文需要推断词义时有意为之，加强实践，那么考生理解实词的能力就一定会提高。