关于《减负提质，优化作业》的收获与思考

   2014年1月14日在商丘小语群里，正在进行“减负提质，优化作业”话题讨论，老师们围绕着三个问题进行展开：1、谈谈你对有效作业的理解？2、你对“减负提质，优化作业”还存在哪些疑惑；是怎样解决这些疑惑的？3、小学语文低段、中段、高段分别怎样设计作业，才能达到真正意义上的减负提质。

   从老师的讨论中，我收获到以下几点：1、有效的作业的标准:精、巧、妙。2、作业布置的形式：针对知识的难易和学生的认知基础进行分层布置。原则是优的吃饱，中等吃好，差的保底（达标）。3、作业的内容不要流于形式，便于检查和反馈。比如动手实践的作业（手抄报、画画等）、读（课文、报等）、写（抄写、写作等）、听（故事、新闻等）、说（故事等）。4、假期作业：写日记，看电影，读一本好书，写一篇读书笔记，写一件趣事，临帖等。

    对于这个话题，我一直都感到疑惑。今天的话题给我收获的同时，也令我陷入深深的思考。作业一直以来是老师和学生的心病：我们该如何分层次设计，让学生自主选择作业呢？学生能自主选择作业，孩子肯定喜欢，学生乐于做作业，老师乐于批改。对于学生自主选择作业的内容和标准形成系统化，可操作。这样的做的话，减负就能落到实处了。这也是幸福老师一直以来的追求。

    期待有此追求的老师，与我分享：你是如何分层设计，让学生自主选择作业？