主题单元标题

色彩的表达

作者姓名

美术+李哲利+作业1

学科领域 （在 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）

 思想品德

 音乐  化学

 信息技术

 劳动与技术

＋  语文

√  美术

 生物

 科学

 数学

 外语

 历史

 社区服务

 体育

 物理

 地理

 社会实践

 其他（请列出）：

适用年级

八年级

所需时间

共4课时 课内2课时+课外2课时

主题单元学习概述：

作用与地位：本单元是初中阶段美术课程中的色彩基础知识课，属于“造型·应用”领域。是在七年级以及小学学过的色彩知识的基础上的延伸和运用。我拟定了《色彩的表达》作为本单元主题，倾向于色彩的应用，更侧重于学生的主观表现。我共设置两个内容，即专题一装饰色彩的表达和专题二色彩的情感表达。本单元设计根据教材，又与教材有所不同，进行了微整合设计。

内容与方法：

专题一：装饰色彩的表达，主要学习色彩的装饰特点和装饰色彩的理解。装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后形成的色彩，比线条和图形更容易影响观者的情感，在装饰领域里起着非常重要的作用。而装饰性色彩具有高纯度、强对比、象征性强、大夸张等特点，带给人简洁、明快、强烈的感受。表现手法则具有单纯、平面、意向、夸张的特点。选择多种形式、用装饰色彩创作作品，展示装饰色彩的魅力，力求通过观察、对比、分析、研究，帮助学生掌握装饰色彩的特点，进而进行应用，提高学生对装饰色彩魅力的感受和兴趣。

专题二：色彩的情感表达，带领学生学习和探究画家如何运用绘画工具和色彩表达情感，感知色彩所传达出的丰富的思想感情。通过对不同表现手法、多种风格的作品的赏析，探索色彩的情感特点与心理影响力。本专题精选了色彩强烈、感情奔放的作品，设计感受色彩、分析色彩、理解色彩、运用色彩表达情感的一系列活动，引领学生从情感角度出发去认识色彩的多种风貌，在从色彩知识与情感之间架起沟通的桥梁，增强直观性与趣味性，激发学生自主理解色彩对情感的表达。进而引导学生展开丰富的联想，放开思维，体验不同色彩引发的不同心理和情感的变化，运用色彩丰富我们的心灵和生活。

重点与难点：

重点： 1、了解装饰画在用色和造型方法上的特点，运用装饰色彩进行创作。2、了解色彩与情感表达的关系，感觉色彩打来的心理效应，学习用色彩表达思想感情。

难点：1、有创意的运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。2、在范例中找到打动学生的支点，产生与作者之间的心理共鸣，进而创作一幅情感表达的画作。

预期学习成果：通过本单元的训练，引导学生尝试使用新的观察方法和表现方法，对色彩产生更感性的认识，对色彩的表达更加自主，因而更加有兴趣，对以后课程中涉及到其他领域的色彩应用均有极大的帮助，进而学会用色彩进行简单的情感表达，能够运用色彩表达自己的内心世界，完成用色彩表达情感的作品。

主题单元规划思维导图

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主题单元学习目标

知识与技能：了解装饰色彩的基本特点，能够学习利用装饰色彩进行简单的表现，了解色彩承载的相关情感，学会用色彩表达情绪、情感。

过程与方法：帮助学生感知不同色彩搭配传达出的不同情感特点，提高学生对色彩的感悟能力。使学生亲自实践用色彩表达情感。提高对美术作品的综合欣赏和表现能力。

情感态度与价值观：培养学生对色彩的关注度，多角度探索新知的兴趣与能力，传达自己的内心世界。

对应课标

1．观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、 肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

2．通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

3．体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

主题单元问题设计

1、     如何运用本单元所学知识创作一幅装饰色彩的作品，表达自己内心世界的感受？

2、    你能通过学习色彩的个性和一些相关知识运用色彩自主的表达自己的情感吗？

专题划分

专题一：   装饰色彩的表达            （   2 课时）

专题二：   色彩的情感表达            （   2 课时）

其中，专题  一  中的活动2 作为研究性学习

专题一

装饰色彩的表达

所需课时

课内1课时（每周一课时）+课外1课时

专题学习目标  

1、知识与技能：了解装饰色彩的特点及在生活和艺术中的应用，学习利用装饰色彩进行简单表现。

2、过程与方法：通过装饰色彩实例分析，了解装饰色彩的基本特征，通过应用和设计，把握特征。

3、情感、态度和价值观:激发学生对装饰色彩的兴趣，培养学生通过自主探究，感受装饰色彩的艺术魅力，培养学生对传统文化和民族艺术的情感。

专题问题设计

1、写实性色彩与装饰性色彩有什么不同？

2、 古今中外使用装饰性色彩的作品具有那些特征？

3、 通过赏析，你能自己设计一幅装饰色彩画吗？

所需教学环境和教学资源

教学环境：教室

信息化资源：网络、信息资源库、相机、音乐。

常规资源：教师：教材、图片、范画、实物、纸笔颜料等。

          学生：画笔、画纸、颜料等。

各种支撑资源：相关资料。

学习活动设计

活动一、创设情境，导入新课。

1、师出示范画，一组装饰画，一组自然画，让学生观察对比有什么不一样？

2、生略讨论，师及时渗透，引出本专题。

活动二、学习新知，感受色彩。

1、师再展示一组写实画和装饰画，一起来学习和探讨写实性色彩和装饰性色彩的不同特点。

2、通过小组和师生探讨得出结论：绘画性色彩具有刻画细微、立体造型、客观描写、用色沉稳真实、表现自然光、表现空间、写实效果；装饰性色彩具有刻画单纯、平面造型、主观描述、用色鲜明夸张、不反映自然光、任意构成、图案效果。

3、那么装饰色彩的概念究竟是什么呢?通过小结，感受和理解。

4、学习和探讨了装饰色彩，也知道了它的特点，如何用装饰色彩来表达呢？学习表达方式和原则。

5、形式美法则是表达装饰画的方式之一，除了大胆自由的对描绘对象进行色彩表现，使作品充满想象力趋于图案化之外，形式美还包括变化与统一、对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律。那么看看古今中外的画家们是如何使用装饰画来表达情感的？

6、学习画家手笔下的装饰画。学生赏析，教师导引和释义。小结：这些作品都使用了装饰性色彩，具有高纯度、象征性强、重对比的特征、装饰风格简单化平面化意向化夸张变形。

活动三、运用所学，练习创作。

布置作业。要求：根据自己的喜欢任选下列一组。

1、使用花瓶模版，任选一组敦煌藻井色彩做色彩设计练习。

2、运用自己喜爱的装饰色彩表现京剧脸谱。

3、在上一节完成的黑白装饰画作业的基础上，加入装饰色彩的设计，完成一幅小色彩装饰画。

活动四、展示成果，放飞心情。

学生展示自己作品，把具有代表性作品粘贴在黑板上，展开自评、他评、师评相结合的方式，诉评作品，放飞心情。

评价要点

1、通过学习，是否感受到装饰色彩的独特美感。

2、是否了解装饰色彩的基本特征。

3、能否在自己的作业中体现装饰色彩的特点。

4、能否创作出表现自己审美特点的装饰色彩作品。