5. 搭石

【课文内容】搭石是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用。借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

【教学目标】

1. 认识生字词。

2. 用较快的速度默读课文吗，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

3. 品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻无私奉献的精神。

【教学重点】用较快的速度理解课文内容，通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点的品质。

【教学难点】通过“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等提高阅读速度的方法。

【课时安排】二课时，本设计为第一课时。

一、谈话揭题，质疑课题

1.这节课，我们一起跟随刘章爷爷去他的故乡上庄村看一看。看一看那道富有人情美的搭石。（板书：搭石）

2.谁知道什么是搭石？

二、初读课文，感受阅读速度。

1.快速阅读。请同学们“带着问题读”——“用课文的句子说一说什么是搭石？”，初读全文，对照墙上的钟表，记录时间。

2.学生交流：全文共600余字，我的阅读时间是   分钟。

3.快速阅读效果。什么是搭石？（用原文的呈现）

4.方法交流。找用时最快的学生介绍快速阅读的方法。

预设：

一目十行的读，找到重点句时稍微慢一点。（这叫浏览）请同学们把“带着问题浏览”记录在课题的右上角。

追问：遇到不认识或者不理解的词语你们停下来了吗？有没有回过头来再读一读不理解的句子和词语的？

遇到不认识的词语或不理解的词语就直接跳过去，不重复回读。这种方法叫做“跳读”。请记录在浏览的旁边

三、再读课文，尝试快速阅读。

1.请同学们集中注意力，用上浏览和跳读的方法，再次快速阅读课文，看看课文中哪些画面给你留下了深刻印象。

2.注意计时。

3.交流汇报。

这次阅读我用了（   ）分钟。

印象深刻的画面有（摆搭石—踏搭石—走搭石—让搭石—过搭石）

4.除了集中注意力，带着问题阅读，用跳读和浏览的方法进行快速阅读外，这次你用到的阅读方法又是什么？

抓住重点词语阅读。比如摆搭石这一段，我看到一个摆字，就想这一段肯定写的是摆搭石，所以就直接跳读到下一段阅读了。

抓重点关键词语阅读和理解文章，是快速阅读的好办法。请同学们把“集中注意力，抓关键词”记录在跳读的旁边。

四、聚焦画面，关注表达

1.第四遍速读。

通过前三次的阅读，一定有你印象深刻的画面，请同学们选择印象最深刻的段落，放声读一读。一边读一边想，这幅画面吸引你的原因。

预设：

聚焦第三自然段：走搭石

重点词语：协调有序  嗒嗒  人影绰绰

1.怎样才是协调有序？让我们通过朗读来理解协调有序。

请小组轮读“前边的抬起脚来”“后边的紧跟上去”，要求做到越读越快，但快而不乱。

刚才小组的朗读配合的既默契又有序，这就叫“协调有序”。

2.嗒嗒，这是什么声音？从这样的声音中听出来了节奏美。

3.理解“人影绰绰”。

绰“chao同抄，抄起一根棍子。”

    Chuò，宽裕，宽绰；姿态舒缓柔美。

人的影子倒映在水中舒缓柔美，再配上倒映在水中的小鸟、白云、大树，画面怎一个美字了得啊！

这就是叠词的魅力。你还能想到那些结构相似的叠词呢？

（波光粼粼，星光点点，烟雨蒙蒙，清风徐徐，白雪皑皑）

4.感受画面美，再读第三自然段。

总结：读了这么多遍，你一定发现了一个秘密，在刘章爷爷笔下，动作是美的，声音是美的，水中的影子是美的，  那还透过这些文字，你还发现什么是美的？

人们不争不抢，遵守秩序的行为是美的。

这就是看得见的景后边蕴含的那种看不见的情。

我们再来学习其他的画面，看看从这些画面中，你还感受到了那些情？

【布置作业】自学生字新词。选择喜欢的段落读一读。

板书：

      15.    搭石

摆     踏    走   让   过

  守秩序