《Flash引导线动画制作》说课稿

尊敬的各位领导，各位老师：

大家上午好！今天我说课的题目是：《Flash引导线动画制作》。

一、教材分析

本课是冀教版初中信息技术第二册第一章第5节中的内容，它既是运动动画的加深应用，又为下节的遮罩动画做下铺垫，起到承上启下的作用。

课本以沿曲线运动的蝴蝶为例进行的讲解，我认为，这样的实例不能吸引多数学生的眼球，因此，我广泛征集学生的意见，选用了《喜羊羊与灰太狼》中的卡通人物灰太狼为例，既激发学生的学习热情，充分发挥学生的主动性，又体现了以学生为主体的教学理念。

教材中对引导线动画的讲述不是很多，只是介绍了动画的制作方法，为了便于学生理解，我扩充了教材的内容，加入了对引导层、引导线的讲解。

二、学情分析

初二学生有较强的逻辑思维能力，处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神，同时又有了一定的自学和动手能力。

在本节课之前，学生已经学习了“逐帧动画”、“变形动画”、“运动动画”，理解了动画原理、基本的动画创作方法及常用绘图工具的使用，且本节是运动动画的加深应用，学生理解起来比较容易。

三、教学目标及确立依据

依据新课程对课堂教学的要求：不仅仅是让学生取得一个装知识的口袋，而是从多方位、多角度促进学生全面的发展。因此，我制定了下列教学目标：

【情感态度与价值观】

1.培养学生对动画创作的兴趣；

2.培养学生学以致用的能力，能够运用所学知识解决实际问题。

【过程与方法】

1.在实践中体验引导线动画的制作，能够运用引导线和引导层实现简单的曲线运动效果；

2.培养学生自主学习和探究学习的能力。

【知识与技能】

1.理解引导线动画的基本原理；

2.掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧；

3.巩固几种基本工具的使用方法。

四、教学重难点及突破方法

1.教学重点：引导层的添加以及引导线的绘制；

教学难点：引导线在引导层中；运动对象与引导线的吸附操作。

引导线绘制是否理想；引导线是否在引导层中；运动对象与引导线是否吸附。不论哪个环节出差错，都有可能造成运动对象不按引导线移动的情况，基于上述原因，故将此作为本节的重难点。

2.突破法：演练法、小组合作探究学习法、分层任务驱动法、归纳总结法。

五、教法和学法

1.在教法上

(1)以任务驱动为主，以自主探究、分层教学、合作学习、赏识教育为辅的教学方法，体现了新课标的理念。在师生共设任务后，完成任务的演示，培养学生的自主学习、探究学习能力，体现了素质教育中学习能力的培养问题。在任务的创设过程中，要注意任务的层次设置从易到难循序渐进，特别是注意任务的真实性、整体性、开放性、可操作性和适宜性，有利于学生对知识的接受，适应全体学生学习的需要。对完成任务出色的学生要及时予以肯定、表扬，让学生体验成就感，从而有利于教学任务的完成。

(2)充分利用多媒体机房教学设备，增加课堂的趣味性和可操作性，在教学中让知识更贴近生活，把知识的传授、能力的培养和知识的应用、提高统一于课堂教学中，帮助学生灵活应用引导层。

2.在学法上

为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法和学习习惯，我进行了以下学法指导：一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是采用“小组制”，设立一位操作水平较好的学生担任组长，负责学生答疑工作，提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创作欲望。

六、教学理念

1.“亲身体验，变被为主”。

体验是一种感觉，体验到的东西使学生感到真实，并在大脑中留下深刻印象。因此，在教学中，我设立的四个任务：“练习任务”、“基础任务”、“挑战任务”、“自由创意”，让每位学生都亲手实践，从实践中领悟，变被动学习为主动学习，让他们经历知识形成过程，让不同的学生在信息技术课堂上得到不同的发展。

2.“合作交流，勇于探索”。

新课程改革倡导积极主动、勇于探索的学习方式，把学习的主动权还给学生，培养学生乐于探究、勤于动手的学习习惯。因此本节课主要采用自主、合作、探究的学习方法，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合，逐步养成合作交流的习惯，形成勇于探索的意识。

七、教学过程

课堂是学生学习的阵地，展示的舞台，在教学过程中我本着以人为本的教学理念，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究式学习模式，尽可能地把课堂真正还给学生，我将小组竞赛和合作探究贯穿于教学活动的各个环节，以便更好地激发学生的学习热情。为此，我将从以下八个板块来构建这堂课的教学。

1.创设情境，导入课题（5分钟）

(1)首先，请一位学生模仿声音，大家一起猜猜是谁的声音。

（设计意图：引起学生的兴趣，并引出今天的主角）

(2)欣赏《喜羊羊与灰太狼》动画片中灰太狼的片段，请学生认真观察；然后再欣赏上节课学生上传的作业，对比两只灰太狼运动有什么不同？更喜欢哪个？

（设计意图：吸引学生的注意，很快进入学习状态）

(3)教师发送“练习任务”，鼓励学生尝试利用前面所学的知识实现灰太狼迂回隐蔽前进。教师巡视，请第一位完成的同学到教师机演示讲解。教师协助学生用术语讲解。

（设计意图：学生动手实践，一方面复习上节运动动画，另一方面为导入引导线做铺垫）

刚才我们遇到的是灰太狼，只需几个关键帧就可以解决，那如果我们遇到的是孙悟空，上窜下跳，还要翻跟头，利用刚才的多关键帧运动动画来制作，就很麻烦了，今天我们一起来学习引导线动画，来简单解决类似的路径问题。

2.任务驱动，层层剖析（10分钟）

(1)基础任务：利用引导线实现灰太狼迂回隐蔽前进的动画效果。（教师首先演示讲解，学生以“小组竞赛”的方式完成基础任务）

（设计意图：采用“小组竞赛”的方式，让学生在较短的时间内掌握引导线动画的基本制作方法）

(2)做游戏“找茬”：教师巡视过程中，把发现问题总结出来，做成几个错误动画，请同学们一起“找茬”。

（设计意图：对于找出错误的学生，及时鼓励，使学生有成就感）

3.总结学习结构，提炼一般方法（5分钟）

当学生完成基础任务后，让学生停下来看黑板。

(1)教师板书：

引导线动画制作的一般方法：

  A．添加引导层

  B．绘制引导线

C．将运动对象与引导线吸附

(2)学生到教师机操作，边操作边讲解，教师适当补充。

提示学生注意操作技巧：

A．引导层必须添加在被引导层上方；

B．引导线必须绘制在引导层中，并且引导线必须是连续、没有重叠、有起点和终点的曲线；

C．运动对象必须和引导线的两端分别吸附。

强调：任何一点出问题，都可能造成运动对象不按引导线运动。

（设计意图：一方面总结出引导线动画制作的方法，另一方面指出了动画制作时的技巧，为学生自主探究“挑战任务”做准备）

4.新任务中知识的巩固与提高，应用迁移（10分钟）

(1)挑战任务：利用引导线实现灰太狼做“白日梦”：懒羊羊在它的头顶上转圈的动画效果。

教师发送“挑战任务”，请同学们探究引导线是椭圆路径的闭合曲线应怎么办？教师巡视，同学们交流讨论，这时候每一位学生都在参与讨论尝试，寻找解决的办法。

（设计意图：鼓励学生自主探究，培养学生解决问题的能力，举一反三的应用迁移能力）

(2)鼓励学生尝试到教师机演示讲解。学生演示完毕后，带头鼓掌，对学生的表现给以肯定。

（设计意图：培养学生的大胆尝试的精神，锻炼学生语言表达能力）

(3)教师边演示边总结：闭合的引导线中，起点和终点不在同一位置的，对象会选择最短路径运动；起点和终点在同一位置的，必须断开，形成起点和终点。

5.趁热打铁（1分钟）

请学生回答下列思考题：

(1)引导线动画至少包含（  ）个图层。

(2)引导线必须绘制在（     ）上。

(3)引导线在测试影片时A.不显示  B.显示。

(4)引导线必须是A.连续 B.不连续。

6.创意时间（10分钟）

教师发送“自由创意”任务。

“无限创意，无限活力，发挥想象，创造奇迹”，引导学生将曲线运动推广到生活其它事物之中，拓展他们的思维，给予他们更多的创作空间，激发学生继续探究的欲望，从而营造开放型课堂教学氛围。

7.展示学生作品

小组推荐的优秀作品展示。

8.总结

其实在我们的现实生活中，有很多运动都是可以用引导线动画来表现的，比如小球曲线运动、神九飞天、太阳东升西落、太阳地球月亮的转动、跳‘8’字舞的小蜜蜂等等，只要我们用善于发现的眼睛加上智慧的光芒，就一定可以做出好的作品。