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                         图：钡钡将捡回来的腊梅叶子和花瓣泡在水里

    《小泥人》与《落叶跳舞》的文图作者是同一人：伊东宽。这两个绘本给我的感受：作者将大自然的一草一物都赋予了生命，深切的感受到作者的那份人文情怀以及对孩子无限的爱。

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    在这里泥巴、落叶都立起来了，丰满了。不再是固定、静止的物，而是鲜活灵动的生命。仅然成了孩子的玩伴，在孩子这个特定的年龄段他们认为什么都是真的，万物有灵，它们都能说话都能陪自己玩儿。

《小泥人》以泥人的视角讲述了怎么和泥巴 、怎样玩泥巴的全过程。

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开始和泥，水加的太多了稀的不行，然后加了土，变得黏糊点了，钡钡还加了好多叶子，一直搅搅搅。

小泥人拿着棍子一直搅拌会不会沾手哦  实际做的时候，钡钡使劲儿用手握住筷子，好像在验证粘不沾手。不怎么粘，自言自语说自己不是小泥人http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6726EN00SIGG.gif。

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看到这里，钡钡说还能不能弄下来呀。和好了泥巴，钡钡说要玩泥巴炸弹。力气小不是甩不上去，就是甩在地上。我让钡钡自己试一试能不能抠下来，自己说可以的。

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在制作小泥人的过程中，孩子不是要达成一个什么结果，最重要的是参与的过程。一直拿着银杏叶子给小泥人做翅膀，简直最后都成了叶子人，笨拙的小手插着插着，将脑袋插掉了好几次。可是在这个过程中孩子不会感觉丝毫的麻烦，就一点一点的拿着树叶往上插，插好了一个再捡，一点不嫌麻烦，每插一个就像在插第一个一样。每每看到孩子这样耐心的一点点的做，都汗颜的很。

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                      耐心的将落在草丛中的花瓣儿捡起来

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                            钡钡捡起落在地上的腊梅枝，可劲儿的闻啊

陪孩子在河边的健身器材那玩儿，猛然看到了头上的腊梅，我俩开心的不得了。和孩子捡了好多的叶子，回去一起做树叶人。开工后，钡钡是各样的剪呀剪，将叶子通通剪成两半儿，看到我在用胶水粘叶子，钡钡也跟着粘起来。

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最后，做树叶人仅然变成了用竹签串叶子，将所有的叶子一个不落的通通串上。

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我想，我们的初衷是做叶子人，最后的结果未必做成。但这个过程对于孩子而言比结果更重要。孩子享受整个捡树叶、剪树叶、串树叶的过程就足够了，做叶子人也许是大人的最后目的，但对于孩子而言未必。

在这些实战的过程中，我也曾想着让孩子按照我的意思来做。回过头来看，真是可笑。是我在陪孩子还是孩子在陪我。我何必用成人的所谓理性思维要求孩子，捏一个完整的小泥人有那么重要吗？

在孩子认知自然万物的过程中，什么样的结果能比得上孩子享受其中的乐趣？