关于小学数学数与代数领域《大数的认识》作业设计研究

     -------趣味数学作业设计的教学随笔

鸣犊街道中心学校  陈长平

学生随着年龄的增加，年级的升高，数学学科的难度及知识量也相应增大了，我们发现部分学生开始感到学数学很吃力，而且在数与代数领域数的认识作业中普遍存在：一是作业机械重复性较多；二是作业形式单调，缺乏思维问题等，学生对这样的数学作业缺乏兴趣，不仅不能实现学习目标，同时也抑制了学生个性的发展。

本案例拟通过对作业趣味、游戏设计的研究与探讨，从影响学生作业低效原因的分析出发，实现从原先所谓的“任务”转化成学生自身学习的一种需求。从改变作业的形式、内容、以及考虑学生的个体差异等方面进行思考，实行了作业趣味模式，从而激发学生能通过合理、有效的完成作业，达到良好的课内外巩固的效果。

“趣味数学作业设计”是指教师在设计、布置（课内外）作业时，通过一些令学生兴趣浓厚的绘本、游戏的形式将作业展现出来，抓住小学生的性格特征，调动学生的积极性，促使学生能有效地完成作业，通过练习达到良好的学习效果。

案例：

《大数的认识》是人教版四年级上册的内容，大部分题的形式都是：读出下面各数、写出下面各数、填空等，同学们经常抱怨又是这种题，没意思，引导学生讨论时也都不感兴趣，所以练习更不会有什么好效果了。

案例分析：

在小学数与代数领域数的认识作业中基本都比较单一、机械，无法集中小学生的注意力，激发学生的作业兴趣，并且也无法体现数学的实际效用。因此我们可以在课内外的练习实践中将其融入趣味性，从小学生的角度出发，调动小学生的积极性，让他们更自主自觉的参与、思考、解惑 ，使他们感受学习上的快乐，从而收到良好的教学效果。

例如将练习题设计为：

1、请你当侦探

有两只顽皮的猴子，在玩耍时故意把两个数给遮住了，马虎的小明左思右想就是不知道是多少。聪明的小朋友，相信你一定能帮小明这个忙呦！

（  ）、（  ）、8800000 、 8900000、9100000、（  ）、9800000、

2、巧填电话号码。

四年级二班的同学小雨家的电话号码是一个八位数，千万位上是6,十万位上是7，任意相邻的三个数之和是16。你能在图中写出小雨家的电话号码码？

3、互动游戏

（1）同桌互相写亿以上的数给对方读。

（2）比比谁是高手：写出的数出现“0”的不同读法且能又快又准的读出对方的数

4、找朋友，手牵手

中国数字        く

罗马数字        ∣∣∣

巴比伦数字       238

阿拉伯数字        Ⅶ

通过设计请你当侦探、巧填电话号码、找朋友，手牵手等练习。整个练习过程中学生学得主动，学得愉快，孩子们都跃跃欲试，参与面很大，不仅激发了孩子们的练习兴趣，也从不同角度训练了孩子的思维，既突破了课程的难点，又培养了学生的合作交流能力。

要设计好作业的题目，需要我们老师花更多的时间和精力，需要对所教内容的知识点有非常深刻的理解和把握，精心挑选，这样才能设计出学生感兴趣的数学作业，提高数学作业的质量，进而提高数学教学的质量。