福建教师招聘幼儿笔试知识：幼儿园教育活动评价的基本原则

幼儿园教育活动的评价主要包括两个部分：教师工作情况和幼儿发展情况。在进行评价之前需了解相应的原则，才能保证各项工作有序的开展，为后续的工作计划奠定基础。因此，在幼儿园教育活动评价应遵循以下几个原则：

1.计划性原则。幼儿园工作应该是有计划的，并且在评价时应该有具体的目的，只有明确了什么是幼儿园教育评价、为什么要进行幼儿园教育评价、怎么样评价、要解决当下什么样的问题以及采取什么时间地点和场合进行评价等问题，开展幼儿园教育评价才是有意义的，总结经验利于增强教师的责任意识和教师的专业水平。

2.针对性原则。幼儿园教育活动的评价需围绕某一具体的问题或现象进行深入的研究和探讨，无论是对于教师个人工作的总结还是针对某一教育主题，还是幼儿发展中的具体问题都应该有一个明确的评价对象，以此来缩小评价的范围，使得教育评价的内容利于教育问题和现象的解决。

3.全面性原则。教育活动具有发展的动态性，需要将不断变化的要素融合入评价体系中，因此在评价时应要注意全面评价幼儿的发展水平和评价的渠道和方式全面性和多样性，树立幼儿、教师、家长以及幼儿园管理部门等多方参与评价的意识，帮助幼儿和教师更好的成长和发展。

4.客观性原则。在进行教育评价时应秉承着客观、公正的理念和态度，要能够依据幼儿的身心发展规律又要按照教育评级的具体目的和内容来进行评价;要注意对教育评价已有的科研成果，又要考虑时代发展进程中评价对象的变化性，才能收集评价对象准确的信息，从而进行客观的评价。

(一)计划性原则和针对性原则的区别

在教师招聘的考试中，对于计划性原则和针对性原则，一直是各位考生比较容易混淆的知识点。

计划性原则是指在教育评价前要进行一个具体的规划，从评价的内容、评价的方式、评价的对象、评价的时间、评价的场合、信息的收集、主要解决的问题，衡量的标准等问题，只有在评价之前有有一个整体的计划，会利于对后续活动评价的实施。

针对性原则是指在教育活动评价中的对象要明确，确定是以教师工作情况或是幼儿发展情况为主题进行评价，还是幼儿园教育某一教育活动为主题进行评价，还是以某个或某个群体的幼儿为主要的评价对内容进行评价，促进教育问题和现象的解决。

(二)关于幼儿园教育活评价的基本原则考查趋势

在浙江、山东、安徽、天津等地，都是比较倾向于考查单选、多选、填空等客观题，例如2014年在山东东营出现过单选题：

对某一教育活动效果的评价，不能只听某个领导或某个专家的意见，还要听取同行的意见，听取大家的意见，更要考查所评班幼儿的发展水平，收集方方面面的信息进行分析和归纳，最后做出恰当的评价，体现了评价( )的原则。

A.一致性 B.全面性 C.目的性 D.可比性

该题题干中，强调从多方面多渠道收集信息进行评价，需要从领导、专家、幼儿的发展水平等方面进行总结，着重强调了评价的渠道和途径多元化，体现了全面性的原则，此题选B。

(三)拓展知识

在其他地区考纲当中也有不同的分类，幼儿园教育活动评价的基本原则有：尊重性原则、科学性原则、全面性原则、情境性原则和个别化原则，这就要根据不同地区的考纲和考情来进行更具有针对性的备考。

1.尊重性原则是指在教育活动评价的实施中应充分体现对被评价者的尊重，无论是对幼儿的评价还是对活动中教师的评价都应当坚持客观、公正的态度，同时体现激励、发展与正面肯定为主，以帮助教师或幼儿发现、发扬长处，弥补不足。

2.科学性原则是指教育活动评价的科学性原则要求在评价的实施中，评价者不能单凭主观经验或直观感觉来评定和判断教学质量或幼儿发展能力与水平，而必须采用科学合理的评价方法、手段和工具来展开评价。

3.情境性原则是指由于教育活动是在特定的环境与背景下由不同的个体参与而发生的活动过程，因此，对教育活动的评价就不可能脱离其特定的过程性。

4.个别化原则是指儿童作为一个发展个体，全面性和个性是其发展的两个不同方面。因此，对于评价来说，既要关注幼儿的全面和谐发展，也要关注幼儿某一方面的突出表现和潜在能力，为其个性化、个别化的生成和发展留有空间。同时还要尊重幼儿个体差异，可以视评价的实际情况，在活动的一定情境范围内针对不同的幼儿有不同的观察和记录着眼点，体现评价的弹性化、个体化。

在今后的备考中，根据历年考查形式来看，此部分将继续作为客观题为主要的备考点，但不排除考查主观题的可能性。建议考生在进行备考时，将易混知识点区分，希望能够帮助各位考生理解和识记，充分备考考试!