深度教学是基于深度学习，理解学习的基础上，以培养高阶思维能力、反思能力和实际问题解决能力为宗旨的教学。在教学中，促进学生深度学习，就是促进学生主动地、专注地、批判性地学习，并将所学知识迁移到新的情境中，去尝试解决新的问题。在新课标理念下，如何在教学中让学生的数学学习不是浮于浅表的，而是真正能落到实处，触及孩子的思维，充分发掘学生的潜力 ，激发他们学习潜在数学的积极性、主动性和创造性 ，使学生能深度主动参与到教学的全过程，促进核心素养的提升？笔者在二十多年的教育教学实践中，进行了积极有效的研究。

一、读懂教材是深度教学中提升学生核心素养的前提

      教材是教师教学的主要资源，是教与学的重要依据。为了提高数学教学质量，教师必须深入研究和分析、理解和掌握新教材的编写意图。弗赖登塔尔曾经说：“教材是教学法的颠倒”。首先要读懂教材的深度。教师在解读教材过程中要充分了解本节内容在本单元、本册书、在本年级、在本学段的知识体系，每一个环节，每一个步骤，每一道例题，每一幅情景图、每一道习题的设计等等，都要充分了解其地位和作用，知识的前后衔接情况。其次，要读懂教材的广度。解读教材不能孤立地看待各个数学知识点，而应把它放到知识系统中去解读，要善于引导学生连点成线、织线成网形成数学知识的整体结构。建立数学与生活的联系，沟通数学与其它学科的关系，扩大视角为学生的深度学习夯实基础。