《小真的长头发》课堂实录

 

一、回顾导入，感知内容

1.课题导入。（出示高楼方子图片及简介）

师：同学们，知道这个人吗？

生：不知道。

师：她是日本儿童作家高楼方子，请看他写过很多很受欢迎的儿童作品。今天我们就来学习她的绘本故事《小真的长头发》。我们一起写课题。（生跟着空写，并问答）

师：这是谁的长头发。

生：小真的。

师：小真的什么？

生：小真的长头发。

师：小真怎样的头发?

生：小真的长头发。

师：回顾课文，小真的长头发到底有多长，课文都读过了吧?

生：读过。

2.感知内容。

师：我来考考你们，不用看书。凭记忆填空。（出示：      想像      很有     。 ）

生1：小真想像自己的长头发很有趣。

师：不错。文中说她的长头发可以干什么干什么，也就是有很多——

生2：作用

生3用途。

师：是啊，课文主要写——

生：小真想象自己的头发有很多用途。

师：用自己的话介绍文中小真头发有哪些用途，可以干什么？

生：小真的头发可以钓鱼。

生：小真的头发可以套住牛角牛。

师：是啊，套住牛角，只要拉啊拉(师做使劲拉的动作)，整头牛就是——

生：小真的了。

师：简单的说就是小真的头发可以

生：套牛

师：对，还可以——

生：睡大觉。

师：还有呢……

生：晾衣服。

师：真不错。（课件出示：钓鱼，套牛，睡大觉，晾衣服）这就是小真头发的用途。这节课我们主要谈一谈它的用途。

二、品头发长，悟表达法。

1.读中领会头发长

师：小真说她的头发长比小叶小美的还要长，到底有多长？

生：老长老长老长老长——老长（顿音不是很恰当）

师：这句话很难读，谁再试读一下？

生：老长老长老长老长——老长

师：有几个老长？

生：5个

师：咱一起读

生：小真说，预备“走”

生：老长老长老长老长老——长

师：最后一个老长中间有一个什么号？

师：破折号

师：这就说明最后一个老长要读得很长。

师：再读这句话

生：老长老长老长老长老——长

师：她说这句话的时候能不能用8米10米来形容呢？

生：不能

师：说明小真想让他多长就有多长，因为这是小真想象的。这么长的头发底有什么作用？赶紧找第一个用途，小真说能钓鱼，在哪儿？(生找)

2.品词析句，体情学表达。

师谁找到了钓鱼的句子，赶紧举手。你来读。

生：要是把辫子从桥上垂下去，就能钓鱼。只要挂点儿饵……还有呢……

（课件出示钓鱼句子）

师：一起读这三句话。

生：齐读。

师：作者用了个“垂”下去，是怎样的下去知道吗？

生：不知道。

师：为什么是垂下去而不是抛下去呢？垂直落下去，

生沉默

师：为什么不是放下去？看这粉笔，（师将粉笔从半空松开落下）这只粉笔是怎样落下的？

生：直直地落下去的。

师：也就是直直的落下去。再看。（课件演示“垂”字顺着长头发直线下降，给人以沉重感）明白了吗?这就是垂下。垂给人的感觉是什么？

生：很重。

师：这说明小真的长头发——（师伸开膀子比划长）

生：很长。

师：也很——（做垂直下落动作）

生：很重。

师：是啊，说明头发长又浓密，所以就重。作者用了一个“垂”字把重写了出来，用词准确。请看划线的句子，读。

生：只要在头发上挂上鱼饵……还有呢……（略）

师：什么样的鱼都能钓到。还有呢……你读出了小真怎样的心情？来你说

生1：自豪，

生2：高兴

生3：开心

师：是啊，小真说时，满是自豪开心。（板书自豪、开心）那么，再看句式上小真以“要是……还有呢”自豪的介绍。(板书：要是……还有呢)来再读——

生：（读文略）

师：小真的头发作用多不多？

生：多

师：来，大家一起读，读出自豪。

生：（略）

师：一点儿是儿化音，做出卷舌动作，来读。（教师教读）

生：一点儿，一点儿

师：还有什么用途，找一找。请勇敢的小姑娘说。

生：（略）

师：请齐读，“要是从牧场的栅栏外面……”

生：（读句。略）

师：这里的“啊”不读啊，它发生音变读呀，来“拉——呀——拉”地读一下。（讲解“啊”变音为“呀”，看前面音节末尾的韵母。）

生：拉呀拉

师：一整头牛都是我的了，预备读——

生：（略）

师：你读出了它的什么？

生1：很兴奋

生2：很开心

师：为啥要用一个“甩”呢？（师板书甩）

生3：因为她的头发很长，很重。

师：对，一个甩准确的写出头发长而且重。这个“套”是生字，（师板演长横上是三条短横）。请自己写一写。

（生写，一生在黑板上田字格里写。师巡查指导）

师：请看下面是长的繁体，上边一个大。这个字就是长大来相遇，就是套。（指导观察记忆）记住了吧？

生：记住了。

师：好，再看小真说话的形式，也用了“要是……还有呢……”（指着板书）小真的头发还能干什么？赶紧找找看在哪儿，又能读出什么?

（生找句子。）

师：快，找到了请举手

生：就是……

师：我们用简单的语言概括。

生：睡大觉

师：小真的长头发卷在身上变成了喧腾腾的被子。那卷是怎样的动作？男孩，你说。

生：缠（生右手在左手上做缠绕动作）

师：理解卷了吗？躺在上面怎么样？

生1：很舒服

(师：在头发被子里睡觉也很暖——

生2：暖和

师：文中有个词说被子柔软暖和是——

生3：喧腾腾

师：类似的词还有那哪些?

生4：软绵绵

生5暖烘烘

（……)

师：来读一下划线的句子。走！

生：就是……喧腾腾的被子。还有呢……（略）

师：读出了小真什么心情?

生：自豪开心。

师：你发现这段话开头和前面两次的区别。

生：这里是就是。

师：把“就是”变成“要是…..”来读这句话。

生：要是在露天地里，也能睡大觉，把头发像紫菜卷那样卷在身上……宣腾腾的被子……还有呢.....

师：这里作者用了“就是”为什么没有用要是

生沉默

师：人们在野外会经常睡觉吗？

生：不会！

师：就是说如果小真愿意在露天地睡大觉，可以吗？

生：可以。

师：因为------

生：她有长头发裹在身上可以当被子。

师：从“就是”可见在野地里小真若想睡觉也可以，也看出小镇语言的变化。还有呢……它的用途还有什么呢？

生：(读课文)要是把头发左右绷紧拉在树上，就……小真谢谢你。

师：“小真谢谢你。”小真听了妈妈的话，心里是怎样的心情?

生：开心自豪豪(指板书)

师：是啊，（出示句子：    ）在这里有一个词辫子？

生：辫子

师：再读一遍

生：辫

师：和这个字长的很像很像的字，还有什么？

生：花瓣的瓣

师：花瓣的瓣中间是什么?

生：瓜。

师：你太厉害了，孩子（点赞样）。还有什么？

生：辩论的辩。

师：他中间是什么？

生：言字旁。

师：说得好。有言来争辩，丝带扎小辫，丝带就是辫子的辫中间的中间的交丝旁。中间有瓜是花瓣。简单吧，那谁能用自己的话说说小真的辫子能干什么？

生：小真的长头发能套牛、能睡觉、能钓鱼、能晾衣服。

师：用小真的长头发能钓鱼，能……还能……呢。来说说用途。

生：小真的长头发能钓鱼，能套牛，能睡大觉，还能晾衣服呢。

师:，表达形式和前面一样吗？看开头也有——

生：都是以“要是”开头的。

师：来读，要是……

生：要是把头发……拉在树上……

三、顺势说话，练习表达。

师：我在小真这段话后补上“还有呢……”请你想像她的长头发还能干干什么？先相互说说，再交流。

（学生同桌交流）

生1：要是有人要打秋千，把她的头发吊在树上，小朋友们坐在长辫子上就能荡秋千了，还有呢…..

师：不错，想的合理。

生2：要是小朋友放风筝，风筝线没有了，我就把辫子绑在风筝上就可以放飞了。还有呢？

师：要是一根头发绑以风筝，一次可以放很多很多风筝呢！

生3：要是人们绑东西的时候绳子不够了，我可以用辫子帮东西。

师：绑东西，当然也可以绑坏人，比如——

生4：要是有坏人欺负小朋友，小真的长头发可以甩出辫子收拾坏人，还有呢？

生5：要是小朋友们跳大绳，小真可以把头发借给我们跳大绳。还有呢........

四、共探不便，疑问结课

师：大伙又想象到这么多的用途，真好！这么长的头发有没有麻烦呢？快速找找，文中写到哪些不方便？

（生在文中找）

师：快速简单地说说都有哪些不方便?

生1：这么长的头发梳起来……（读课文）

师：能否用自己的话，简单说说不方便?

生1：不容易洗

生2：不容易洗。

师：还有吗？

生3：拖在地上很难受。

师：小真在解决梳头发不方便时自豪的用了一句话说：抹上香波会怎样来着?

生：抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着天上的云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。而且啊……

师：这句话中，香波揉一揉会有很多泡沫，注意 “泡沫”的“沫”上一横长，下面一横短。而且啊，香波泡沫像一个很大的冰激凌。注意这个“凌”，下面不是反文旁，倒数第二笔是横撇，一笔写成。（实在田字格指导书写这两个字），自己写写。

（生练习写沫、凌。师检查）

师：小真的长头发神奇不神奇？

生：神奇。

师：小真的长头发关键还有三个麻烦，小真是如何解决的呢？我们下节课来学，可以吗？

生：可以。

师：下课。