教学内容：B. Read and write   Let’s check  Story time

教学目标：

1、能够读懂短文并完成读后活动

2、能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文

3、能够在图片的帮助下完成个性化的书写活动

教学重难点：

重点：

能够读懂短文并完成读后活动

难点：

能够完成个性化的书写活动

课前准备：

单词卡片、PPT课件及随书光盘

教学步骤

Step 1  Warm-up

师生对话与生生对话

如：A: Is this your coat?

B: Yes, it is.  No, it isn’t.

A: Are these Mike’s?

B: Yes, they are.  No, they aren’t.

A: Whose pants are these?

B: They are my father’s.

【设计意图：既复习了旧知识，为本节课做准备，又拉近了师生之间的距离】

Step 2  Presentation ＆ Practice

1 Read and Write

（1）    夏令营活动已经快结束了，Sarah 和Amy 正在收拾自己的衣物，但俩个人的东西混淆了，我们一起去帮帮他们把！课件展示课本中Read and Write 录音，让学生用所学单词和句子分别对图片中的人和物进行描述，检验学生对本单元单词和句子的掌握程度。

【设计意图：初步感知短文内容】

（2）    第二次听录音，理解单词pack的意思，并回答问题。

1 The blue pants are_______.

2 The hat is _______.

【设计意图：通过第二次读书，完成小问题，学生深入理解文本内容】

（3）    出示Read and Write 习题部分，学生第三次读书，完成习题。

【设计意图：学生带着问题去读书，目的性更强】

（4）学生进行“朗读之星”评比活动。

2 Look and write

（1） 教师手指班里一位同学的上衣，说：Whose coat is this? 另外一名学生回答：This is …’s coat.

     教师手指班里另外一名学生的裤子，说：Whose pants are these? 学生回答：These are …’s pants.

（2） 师生共同观察图片，并提问:Who is he/she? 学生回答：He/She is John/Sarah. 师又问：What are these? What is this？学生回答：These are John’s shoes. This is Chen Jie’s dress.

(3) 教师根据学生回答板书，提醒学生句首字母要大写，单词之间有空隙，要记得写标点。

（4）学生独立完成第三幅图片。

【设计意图：通过以上几个环节，锻炼了学生写的能力】

3 Let’s check

Listen and tick or cross

（1）学生观察图片，获取信息。

（2）教师播放录音，学生做题。

（3）师生核对答案。

【设计意图：以上环节主要培养学生通过观察图片，获取信息的能力，做到心中有数。】

Look and match

(1)   学生看图片，小组合作完成习题。

(2)   “传话” 教师分别发给每一组第一名学生一张纸，上面写单词或句子。在教师说开始后，该学生用耳语告诉下一个学生，这位学生再把听到的告诉后面的学生….依次进行下去。最后一名学生把听到的说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与纸上的答案相同。

【设计意图：以上环节主要培养学生归纳总结能力，并通过游戏进一步加深学习。】

Step 4 Homework

仿照短文，设计一段Mike 收拾衣物的文字。

板书设计：

Unit5 My clothes

（句子写在四线三格内）

This is A’S….

These are A’S….