教学内容：本部分学习的单词的词组，library,teachers’ office,first floor,second                                floor,通过陈杰和Amy 观看校园结构图讨论相关位置的场景呈现单词的词形和意义。

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词，能熟练运用句型，询问，描述校园场所及位置。

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.

教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一幅本单元的校园分布图。

3、教师准备本课时的单词卡。

教学过程：

Step1 热身

1 Greetings.

 T:Good morning,class!

Ss:Good morning,Miss Ding.

Step2 Revision

T: What’s this?(教师利用多媒体课件展示图片)

Ss:It’s a library.

T:Where is the library?

Ss:It’s on the second floor.

T:Is this a library?

Ss:No, it isn’t. It’s the teachers’ office.

T: Where’s the  teachers’ office?

Ss: It’s on the second floor.

     教师指着教室问学生：This is our  classroom. What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。

设计意图：通过多媒体课件 ,创设英语学习的气氛，为后面学习新的语言知识和重点句作辅垫。

     Step3 Presentation

1、T：How many rooms are there on the second floorl? Let’s count, classroom5, classroom6,classroom7,classroom8,library, computer room, teachers’ office.

T:How many rooms are there on the first floor?

Ss:Classrooms , teachers’ office and computer rooms.

T：They are on the second floor.Look,where is classroom 3? Is it on the second floor?

Ss:No, it isn’t.

T:It’s on the first floor.

2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

3、Let’s go to the teachers’ office,say hello to our teachers.

 Go to the library, what can you do? Read a book.

设计意图：新知呈现，通过表格，强调一楼，二楼，让学生掌握楼层的房间设置。

Step 4 practice

1.眼急手快：看见多媒体闪现的单词，快速说出单词，并指出书上的单词。

2.心心相印：一位同学表演出一个场所，学生迅速说出单词。并说出一组句子：library：Where is the library?

Teachers’ office, go to the teachers’ office.

3.利用光盘，播放Let’s do.

1)静听一遍，注意观察同学们都去了那些场所？

2)学生试着跟着说，做。

3)学生表演出场所，其他学生说出活动， eg:ACT:go to the library,SAY:read  a  book.

Step5 Consolidation、巩固练习

1、小组比赛。Let’s do 部分的内容，一组做动作，另一组说短语。对的晋级。

2、利用第一课时的校园设计图，介绍校园的设施，所在楼层，学生可以用所学知识提问，设计者适当回答。

   Step 6 Homework:

1、解说设计图。

2、演、做 Let's do。

板书设计：

Where’s the teachers’ office/libary?

It’s on the first/second floor.

教学反思:

单词library发音存在问题，另外Let’s do 部分动词的读法有些难度，学生掌握较吃力。