幼儿园教育中传统文化与多元文化的传承与融合

市南区机关幼儿园    管玮

文化是一个概念，不同的人对文化有不同的看法。文化是相对的，不同的地方有不同的文化习俗。文化是平等的，没有高低贵贱之分。文化和我们的关系就像是水和鱼。水中之鱼不知道水的存在，只有跳离了水才发现水的重要。而教育是为了传递文化，经过文化熏陶，使孩子拥有文化的习性，使之社会化。

我国优秀传统文化是我们民族的血脉和共有的精神家园，也是全民族生生不息、团结奋进的不竭动力。正如南怀瑾先生所说：“一个国家，一个民族，亡国都不怕，最可怕的是一个国家和民族的根本文化亡掉了，这就会沦为万劫不复，永远不会翻身。”所以，孩子们从小接触和学习优秀文化传统是很有意义的事情。传统文化的核心精神，是弘扬崇高的道德，追求完美的人格，以及对于真善美的一种渴望。这些东西是我们民族最核心的精神内涵，都非常好地蕴含在我们的经典里面。所以我认为，诵读经典是孩子们得以传承优秀文化传统的一个有效途径，它对孩子们是春风化雨般浸润的过程。这种浸润，甚至会影响他们的一生，对他们学会做人是非常重要的。教育学家和心理学家的一些实验证明，6岁以前的孩子，在做人方面一定要打下牢固的基础，尤其是在思想情感方面。

文化的多元性已经成为当代社会发展的主题之一，自然也成为早期教育最为重要的背景之一。文化的多元共存意味着文化即是独立的，又是相互依存的；不同的文化之间应当保持一种生态平衡，避免过分偏离或过分融入。 在幼儿园，我们主要通过民族传统教育和爱国主义教育让幼儿们感受中国文化的丰富性，培植民族文化尊严。例如，幼儿园开展的“国庆”主题活动；“中秋节”制作月饼，与家长共同品尝，体验劳动成果与亲情；知道“重阳节”的来历，尊敬、爱戴老人等等，这样让幼儿参与到活动中，加强幼儿对民族的了解与认识，增强他们的民族自豪感。同时，我们通过面向世界的教育，帮助孩子们了解人类文化的多样性，学会尊重其他文化。过去在我们的传统文化教育中存在一种误区，即往往以突出表现差异感的方式来强调民族特性，在赞扬民族精神的同时，不自觉地贬低其他文化；或者在介绍其他文化时，常常与自己文化进行“孰优孰劣”的比较，其结果使我们的孩子不是过分自卑就是盲目自豪。殊不知，不同文化的认知特征很不相同，因此对不同文化进行价值观和风俗的优劣比较是不合理的。为避免上述误区，在多元文化教育上，我们帮助幼儿认识和了解本民族文化的根基和内涵，学会尊重其他文化的多样性，认同其他文化的差异性，并从中发现文化的共同性和相互依存性。

文化的传承和融合是历史发展的潮流。因此幼儿园应在传承传统文化的同时，实行多元文化教育，培养适应多元文化的未来人才。

2013.10.31