学习《掌握朗读技巧  让故事有声有色》心得

济源市实验幼儿园   秦丽科

爱听故事是幼儿的天性，在此基磁上，指导幼儿学会讲故事，不仅能发展幼儿的口语表达能力，还可提高幼儿的智力，丰富幼儿的知识，并能培养他们对文学作品的兴趣。那么如何指导幼儿把故事讲好，讲得更生动，更富感染力，听了亿童老师的讲座《掌握朗读技巧  让故事有声有色》后深有感触。

一、进入情境才能表现情境

主题，通过自己的形象感受、遇辑感受诱发幼儿的直情实感，使其进入故事情境。只有当幼儿自己心有所感，讲起故事来，才可能直实生动，亲切感人。如果没有直情实感，单纯模仿，笑眼展唇，怒则拳踏脚，就有可能产生装腔作势之感，达不到感染听众的目的。要使听众受到感染，需要幼儿恰当地运用语气语调，这是讲好故事的核心技巧。

二、当重则重方能显山露水

在日常的语言交流中，为表情达意的需要，我们会自然地加重某些音节，这就是强调重音。幼儿讲故事，语气语调也要有轻有重，这样显得生动活泼，并能突出故事的重点。反之，就不可能吧故事内容表达清楚。重音的实质是加音强和音长，不一定都要大声读，有时反而要轻读。如暖和的来了中的来就要重音轻读，并适当延长读音，以表达人们对

春天到来的欣喜之情。

要想把故事讲生动，把语音表达分明，每句话都很有重音，但如果重音过多或者把重音拖得过长，甚至成为曲折调语势就不合运了不但加重了讲述者气息的担，使本来就不太会用气的儿更显得吃力，当然也影响整体效果。

三、当停则停方可传情表意

讲故事时，停连处理得好可以有效地控制语速，更明地传达句子和段落的意义，可以使语气自然，便于情绪转换。指导幼儿讲故事，首先应要求幼儿改掉随便停连和习惯性停连(停连即表现形式上的停顿)的习惯。如有的幼儿这样讲:今天，我给，大家，讲个故()事，这个故事的，名字，叫，小熊，拔牙。＂讲者累听者也累。

其次，要让幼儿理解为什么停连及停连的长短。无论哪种停连，都是決定于内容又服务于内容。如有标点的地方有时就可以不停，像槽了，槽了，月亮掉到井里了。情紧迫，几平没有停。

四、快慢有别，求与情节合拍

对幼儿讲故事时的语速的指导，首先要确定好基本速度。一般每10钟，3～4岁幼儿说18个音节，5～6岁幼儿说22个音节(均不包括停顿)。太慢便很难讲出生动感人的果。其次要注意根据情节变化而变化。如讲到重要的地方时、老人讲话时、承认错误时、从远处喊人时、慢性子人说话时、弱者在强者面前说话时，语速应稍慢，讲到高时、情态紧迫B语速应稍快。

五、态势语恰当方与讲述相得