课堂教学评价的意义：是指对在课堂教学实施过程中学生的学习行为所进行的评价活动，其评价范围包括教和学两个方面，其价值在于课堂教学。课堂教学评价是促进学生成长、教师教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。由此，如何科学有效的进行课堂教学评价也成为了现代教学的基本组成部分，它不仅是成功教学的基础，而且也是促进学生英语学习的积极性、主动性的有效手段。

存在的弊端：有学者对我国现行小学英语课堂教学评价进行了反思，认为传统的小学英语课堂教学评价主要存在以下弊端：

（一）、课堂教学评价的重心偏离。传统的英语课堂教学评价侧重学生学习结果的评价，过分突出了评价的甄别和选拔功能，不注重形成性评价，忽视课堂教学评价促进学生和教师共同发展的功能。

（二）、课堂教学评价的方法刻板。在传统的英语课堂教学中，教师把测验作为唯一有效的评价手段，对所有学生使用同一标准进行判断，使学生的个性得不到体现和发展。

（三）、课堂教学评价的主体缺失。在传统的英语课堂教学中，教师作为评价的主体，对学生具有绝对的权威，学生被动的接受教师的评价。

（四）、评价主体单一，在传统英语课堂教学中，评价的主体只有教师，没有学生的参与，学生在课堂教学中的主体地位没有被体现，更没有体现出评价的根本目的——帮助学生的成长和全面发展。

（五）、评价形式乏味，在平时的课堂教学工作中，很多教师都采用了加星、加分等单纯性的评价。这样的评价一开始的时候效果还好，但是由于计分，加分，统计等往往耗费大量宝贵的课上时间，有的时候如果评价时间把握不当，不仅浪费了大量的教学时间，使得学生学习的注意力发生偏移，而且容易造成学生对评价的疲软，甚至冷漠。那么在平时的教育教学中，我们应该怎样实施评价才既不会耽误授课，又能够发挥它的促进作用呢？

笔者认为，对于小学生来说，评价应该注意和所学知识的巧妙结合，才能使得评价真正发挥它应有的积极作用。下面我结合实际的教学给大家介绍几种行之有效的评价方式。供大家参考，以期与各位同行切磋学习。

结合教学内容设计评价：

案例一、我与时间赛个跑。结合学生对于What time is it？It’s….
这一内容设计的评价方式。具体操作步骤是：

1.每个小组发放一个钟表表盘，上课之初，让学生把表针都拨到12点，做好比赛的准备。

2.开始上课后，根据学生上课表现，让表现优秀的小组在表盘上前进一格。并及时利用新句型What time is
it？来询问学生，让学生用句型It’s….回答。这样进行评价的总结，会使学生在不知不觉中强化练习了对所学知识的运用，而且情景真实，学生学得也非常积极、认真。实践证明，这是一种非常巧妙而且有效的评价方式。

案例二、谁的花园最美丽。结合三年级上册学生对于颜色的学习所设计的评价。具体操作步骤是：

1.    
上课之初先给学生合理分组，并在黑板上给每个小组绘制好看的花叶，并分配给每个小组不同的颜色，例如Group1blue
Group2.red 等，但是不画花朵。

2.    
根据学生在课上的表现，用本组相应的颜色绘制花朵，教师可以在评价的时候边画花朵边说：a red flower. A blue
flower….这样在进行评价的同时，还对所学的知识进行了应用和强化。同样地，情景也非常真实，而且评价直观、漂亮！便于总结。

最后进行总结的时候看看哪个小组的花儿最多。以此进行激励。

案例三、看谁领养的宠物多？结合四年级对于动物的学习，利用评价引导学生复习，激励学生参与的学习积极性和热情。

具体操作步骤是：

1.在上课之前，结合要学习的小动物名称，让学生制作小动物卡片若干，在黑板上给每个小组画一个“宠物园”。

2.给每个小组分配一个小动物作为宠物，（也可以不分配种类，直接按数量计算。）

3.    
根据学生在课上的表现，给小学生以“领养宠物”作为奖励。并及时用Oh，you got a bird/pig/dog
等进行评价的总结和鼓励。最后哪个小组领养的宠物多，哪个小组获胜。

总之，从实际的教学来看，这样和实际教学内容相结合的评价方式，不仅有趣，而且避免了评价时对时间的浪费。又很好的创设了学习的情景。学生们也感兴趣，在课堂上收到了很好的教学效果和评价效果。