如何评价一堂课的教学目标?

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。

首先从教学目标制订来看，要看它是否全面、具体、适宜。“全面”要从知识、能力、思想情感等几个方面来确定。

在评价任何一垂课的教学目标时，应看其是否既有本学科知识、能力、任务的教学目标，又有道德情操、审美情趣、操作技能等带有共性特点的教学目标，且能否将二者有机地结合起来。

“具体’’指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点，切忌过空、过繁、过大，言之无物。

“适宜”指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

其次，从且标达成来看，要看教学目标是不是明确地体觋在每一教学环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务；要看课堂上是否尽快接触重点内容、重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

如广东省中山市构建小学语球圣教学评价体系中做出了大胆尝试。其中在教学目标评价上如下表：

教学目标20%

评价标准1、全面：既有语文整体素质的培养目标，也有思想品德、审美、心理等方面的目标

2、具体：语言文字训练要求明确，具有可检测性。

3、适当：切合各层次学生的知识基础和需要。