“不以千里称也”中的“以”该怎样解释

济南稼轩学校 李广祯

下午第一节，初二年级语文组正在就《马说》（人教版八年级下册语文课本第23课）集体备课。

李老师拿着刚到手的预习学案问道：“这一课的学案是谁做的？”

“我啊，怎么了？”魏老师答。

 “‘不以千里称也’中的‘以’字解释为“因为”，这是错误的……”

“错？……不可能！这是我在网上找到的。——是一个某地的中考题，它的答案不可能错！”不等李老师说完，魏老师就抢过了话头，语气不容置疑。

“中考题，就一定对吗？”李老师接着问。

“中考题，是人家当地教研人员和教学专家精心命制的，怎么会错？”魏老师的回答斩钉截铁，一时间，在座的所有老师只能你看看我，我看看你了。

过了片刻，李老师说：“‘以’字，在这里应该解释为‘用’，因为——‘不以千里称’的意思是‘不用“千里马”的名号来称谓’，就是‘不把它叫作千里马’。魏老师，你把‘以’字解释为‘因为’，除了它来自中考题的答案和网上的资料——这两个依据外，你还能说出其他理由吗？”

“没有，这个还需要什么理由啊？如果解释成‘因为’不正确，那么，命制中考题的人错了？——这是不可能的，而且，许多的资料上都是这样解释的。”

坐在李老师身旁的一位新来的老师，手里翻着课本，他看着课本上的注释说：“‘不以千里称’，‘意思是不以千里马著称，即人们并不认识这是千里马’，从这个注释看，此处的‘以’好像不能解释为‘因为’。”

“对啊，”李老师接着说，“你把‘以’解释成‘因为’，除了这个解释本身错误外，它还衍生出另外的两个错误：既然‘以’当‘因为’讲，那‘不以千里称’，就得解释为‘不因为日行千里而著称’，可是，把此处的‘称’解释为‘著称’也是错的——千里马从生到死，压根儿就没有得到“千里马”的名号，从来没有人把它叫作千里马，它怎么会有“著称”这样的奢望呢？作者不会让它有这样的奢望，作者只是为它没有得到“千里马”的名号而不平，并不是为它没有“著称”而不平，——“著称”是有了名号以后的事情，千里马到死的时候，连“千里马”的名号都没有，又何谈“著称”？所以把‘称’解释为“著称”，这不符合作者的本意，这是一个错误；

“还有一个错误呢，把‘以’解释成‘因为’，就必须把‘千里’解释为‘日行千里’才说得通，而此处的‘千里’是指‘千里马’这个名号，不是‘日行千里’。

“魏老师，我是想问你——你自己对‘以’字的看法，你——自己——对这个词有没有独立的思考。”

魏老师不再回答。

很显然，他在做学案的时候没有思考过。并且，从他那“理直气壮”的表情上，李老师也能看出即便在此时被问到的时候，他也没有思考这个问题，在他的心里，他觉得——没必要思考，中考题的答案不会有错，更何况，网上还有许多人也这样解释呢？

  …… 

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