许家哨小学综合实践“古诗新韵” 

——三年级“走进四季”第一篇章 走进秋天活动案例分享

许家哨小学把诵读古典诗词作为学校的校本课程，把硬笔书法作为学校的特色教育。为了有效地扩大我校周边优质教育资源环境的利用率，解决师资缺乏的现状，有效促进我校教育现代化素质教育的向前推进，我校把综合实践与学校特色教育，校本课程进行整合开发。帮学生了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化，提高学生的文化修养和知识储备的同时，通过丰富多采的综合实践活动，培养读书兴趣，增强审美情趣的同时启迪学生思维、培养创作灵感，提高各项学习能力。 下面以三年级为例与大家分享我校“古诗新韵”之“走进秋天”活动案例。

一． 课题产生的背景：

2018年9月，我从石各庄中心小学调入许家哨小学工作，发现许小的环境清幽，教学楼门口郁郁葱葱，树木葱茏，花草茂盛，有孩子们亲近自然的便利条件。

许小的校本课程安排中三年级是古诗唱跳，三年级语文书上册第二单元正是关于秋天的单元教学，结合三方因素，本学期三年级开展   “走进秋天”主题活动。

秋是一个季节，不是一个节日，景物要有一个变化的过程。根据自己以往的体验：初秋时节，景物的变化不是很明显。学生能够从一草一木的点滴变化中寻到一丝半点的欣喜，要想让学生真正体会秋天，就要给足学生时间，让他们进行长期观察、积累、比较。为此，我参考了高主任的《共享春天里“发现”的乐趣》开展系列活动。

二活动目标：

1.学习多角度观察体会秋天，引导学生从对生活的观察与思考中发现问题，把观察到的景物以及对秋天的感受说出来和大家交流，并能用通顺的语言把这些发现写下来.

2.活动开展的过程中学习制作小组合作方案，学习使用微信聊天工具，美篇的制作，百度搜索工具，Word文档的使用方法等。

3.通过学生的亲历与实践，在活动中获取有关的知识和技能，通过学生语言表达，书法比赛、手工制作、摄影，小组分工合作查阅、搜集筛选资料等活动等形式，提高学生的动手能力、收集信息处理信息和归类的能力，产生发现问题，分析问题的能力，培养探索和创新精神。

4.在摄影，绘画，手抄报，书写，种子粘贴，叶子粘贴等活动过程中，感受秋天与其他季节不同的美。

5、 经历活动过程中体会综合实践课与其他课程的的不同，享受综实课的乐趣。

三．活动过程：

1.开家长会，介绍综合实践课程，获得家长的支持和帮助。

 

在家长会上，老师向家长们介绍了开展综合实践活动对孩子们终身发展产生的有利影响，讲解了家长在孩子的活动中可以给孩子哪些支持和帮助，怎样做可以配合老师鼓励和督促学生完成课下活动。

2.与美术，音乐，微机教师提前沟通好需要课上指导的内容。

许家哨小学是一所农村小学，三年级是孩子微机课的起始阶段，好多孩子还不会用电脑打字，更不会利用电脑搜集材料，使用Word插入图片，配上文字。因此，与微机老师提前做好教学内容的沟通是顺利开展此次活动的重要基石。  

  

校本课 ， 美术课 、音乐课、综实课相互穿插融合，是学生顺利开展活动强大的支架。

3.开题课。

第一节课我们确定班级主题为《走进秋天》，孩子根据喜好和特长分成四个活动小组，各组自主选出组长，在组长带领下确定了各小组研究主题。

 

第一小组“橙黄橘绿队”研究主题确定为《寻找秋天》；

 

第二小组“秋歌诗韵队”研究主题为《歌颂秋天》； 

第三小组“一叶知秋队”研究主题《秋天的小制作》；

 

第四小组“享受秋天队”研究主题《宣传秋天》。

 

第二节制定小组活动方案。由于孩子初次接触活动方案，还不会自己制作，我带领组长从网上搜集了几个活动方案的表格，经过大家的筛选，选定了其中一个作为班级的小组活动方案表。

 

   可是在使用的过程中同学们就发现了问题，这个方案有些地方并不适合我们小组的使用，比如表中给出的步骤，限制了孩子们的活动安排。于是孩子们找到了我，商量解决的办法。经过大家的讨论，各小组根据自己小组的需要，把研究过程中的步骤去掉，根据自己小组的实际情况填写。预期成果也从选择的形式改成了自己书写的填空形式。

  

  

第三节课制定小组分工明细表。各组根据每位同学的特长和爱好，研究制定了小组分工明细表，以保证活动的顺利开展。在这一环节作为教师的我低估了孩子们的能力，给了他们一张分工明细表，限制了孩子们的思维发展，发现孩子们用不好老师推荐的表格后，各组自由发挥创作，制作了属于他们自己的小组分工明细表。 

4.各小组开展活动：

（1）第一小组活动

A首先小组组建了微信群，在群内及时沟通，及时分享，及时交流。

B为了能真正走进秋天去看、听、闻、感受，也为了便于观察孩子们用手机拍摄了身边的景物，记录了秋天景物的变化，大家把寻找秋天的照片发到了群里 ，互相促进，互相监督。

C在研究过程中，老师和家长督促学生及时观察、记录、交流，并亲自参与活动之中，使学生在活动过程中，始终保持极高的兴趣。

D起初，学生们只把目光放在植物上，通过教师在群里进行了观察范围的引导比如：小草，树木树叶，花，果实，田地，气温，天空，人们的服装等，孩子们的眼界和思维丢得到了拓宽。

 

E在老师的帮助下，学生们利用微机课把拍摄的照片插到Word文档里，打印出来。

     

       

 

         

F．小组成员查找描写秋天的古诗和美文，对比照片，配对抄写筛选后的古诗和美文。此时根据孩子们拍摄的图片，在老师的指导和组长带领下孩子们把图片进行了归类整理。第一部分是观察记录秋天的美景的。

第二部分是记录丰收的。

   

    

第三部分是记录天气的。

       

G．最后大家制做成照片集。 

 

 

(2)第二小组： 

A多种方法搜集描写秋天的古诗，美文，大量阅读并摘抄记录，选出优秀作品制作摘抄展示牌。        

  

  

 

  B搜集和板报，手抄报的版面设计，用筛选出来设计和美文布置后黑板，制作手抄报。

        

C把制作的手抄报用作成果展示，分工合作布置展示墙。

              

D黑板报的布置：

布置黑板报时 ，这个小组的同学真正学会了自己分工，他们把黑板分成左中右三部分完成，小组成员根据自身特长合作共同完成布置黑板报的任务。

 

     第二小分队布置中间部分的内容时遇到了小问题。他们在粘贴写字格时，反复几次剪出来的都是斜的，经过他们的研究，决定采用这样的方法解决这个小问题。先确定好粘贴的位置，然后测量需要使用的长度，剪好后再粘贴。有同学又提出这个方法有点麻烦，最后大家找到了问题所在，只要在剪刀剪的时候把剪刀竖起来就可以避免这个问题的出现了。

 第三小分队负责布置黑板右面同样也出现了问题，他们的小主题字用蛋糕盘来制作，需要给蛋糕盘图上明亮的颜色。最初他们选用了水粉涂，可图完一个之后发现水粉是湿的，不能马上就粘贴，双面胶也粘得不牢固。小组成员提议后改用了彩笔，虽然有点慢但是大家一起合作完成提高了效率。

   

            

（3）第三小组活动：

A.根据自己小组的主题，在观察的同时搜集秋天叶子，种子。为课上活动做准备。

B. 搜集筛选：多种方法搜集筛选学习制作种子粘贴画，叶子粘贴画的方法。

       

C. 动手操作:用搜集到的材料制作。 

   

  

D.三组小成果：                        

三组的小制作带动了全班利用秋叶秋实制作的热潮，同学们自发利用周末时间制作自己喜欢的种子粘贴画叶子粘贴画。

  

  

（4）第四小组活动： 

A.利用微机课学习用电脑打字，插入图片，收集各组的优秀作品。

B.利用放学后的时间家长和孩子一起学习制作网页和美篇。 

C.完成制作。

 由于活动还未在评价反思阶段，第四小组的活动也还在进行之中，美篇的制作成果待续……

四.厚积薄发，集体活动：

A“走进秋天”古诗背诵赛

以秋为主题的古诗背诵比赛建立在整个综合实践活动积累的基础上。经历了各小组古诗和美文的积累，给孩子们积累的知识一个展示的平台。以小组为单位进行了初赛，然后6组选手进入复赛。在复赛中，推选出公平公正的小评委当裁判。三组同学进入半决赛，最后决赛产生前三名。

 

主持人采访决赛选手的积累方法，分享自己的好方法。

 

B.古诗唱跳

   结合校本课程，孩子们搜集网络上创作的以古诗为词的歌曲，进行创编，唱起来，舞起来！

   

C.古诗书法比赛

 

五.活动评价：

在小组开展活动的过程中和结束时开展小组活动评价，评价方式是由小组成员进行互评，最终由获得的星星数量确定评价等级。

 

  

六．活动总结

    本次综合实践活动是三年级的孩子们第一次接触综合实践课程，在各阶段的活动中都需要老师的细心指导和家长们的热心帮助，成员的互相鼓励。同学们在经历了小组活动后，体会到综合实践课与其他课程的的不同，也享受到综实课的乐趣，感受到了秋天这个季节与其他季节不同的美。活动中各种方式积累了有关秋的古诗和美文，学会了制作小组合作方案，第四小组学会了制作美篇，每位同学都学会了使用微信聊天工具，Word文档的使用方法、运用网络查阅资料等技能。学生的亲历与实践，使他们的通过语言表达，积累能力，查阅筛选归类资料的能力都有了大幅度提高。尤其是小组分工合作的能力更是令人刮目相看，本次综合实践活动还未结束，第四小组的活动仍在继续，其他小组尚在总结反思阶段，希望通过反思和总结促进我们下一次活动的开展。