读郭元祥教授对综合实践《新纲要》的解析心得

                     新军屯镇河浃溜小学  杨秀军

 

 

前段时间阅读了华中师大郭元祥教授关于综合实践《新纲要》的解析，摘录要点如下：

1、加快教育现代化，办人民满意的教育

1）教育思想现代化：育人为本

a、学校的办学思想；b、教师的教育理念；c、“教育三观”人才观、教育观、质量观

2）人才培养体系现代化：素质教育

    a、课程体系创先；b、教育方式创新；c、评价体系创新

3）教师队伍现代化：四有教师

    a、有理想信念；b、有道德情操；c、有扎实知识；d、有仁爱之心。

4）教育治理体系现代化：机制创先a、教育公共服务；b、教育管理体系；c、教育保障体系。

5）教育环境现代化：良性互动a、教育技术现代化；b、学校教育、家庭教育、社会教育的良性互动。

2、落实立德树人根本任务，发展素质教育。

1）“五立”

a、立身：身心健康

b、立德：美德培养

c、立美：审美情趣

d、立智：认知能力

e、立行：实践能力

2）三全育人

a、全员育人：学校、家庭、社会的育人功能及良性互动；教育公共服务体系。

 

b、全方位育人：身心和谐、全面发展

 

C、全过程育人：知识、生活、社会；育人时空的全程化。

3）四个关键能力

a、认知能力：引导 学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，养成终身学习的意识和能力。

b、合作能力：引导学生学会自我管理，学会与他人合作，学会过集体生活，学会处理好个人与社会的关系，遵守、履行道德准则和行为规范。

C、创新能力：激发学生好奇心、想象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索、大胆尝试、创新创造。

d、职业能力：引导学生适应社会需求，树立爱岗敬业、精益求精的职业精神，践行知行合一，积极动手实践和解决实际问题。

4）五个结合

a、理论与实践相结合

b、德育与育心相结合

C、课程与课外相结合

d、线上与线下相结合

e、解决思想问题与解决实际问题相结合

5）七大资源

a、自然资源

b、红色资源

C、体育资源

d、科技资源

e、科技资源

f、国防资源

g、企事业单位资源

让多样的资源真正进入学生的成长过程，才能让素质教育真实地发生。只有书本知识学习的所谓素质教育，都是虚伪的素质教育。

3、综合实践课程实施：2001——2017年

1）课程理念得到广泛传播、课程价值得到普遍认可；但课程实施依然存在落实不到位的问题。

2）学科化、知识化、封闭化，与综合实践活动课程的性质不想符合的问题普遍存在。

3）课程形态不稳定、关键能力不明确、课程评价虚化，课程实施的科学性问题普遍存在。

4）课程策略的指导性不强、区域差异与地方差异巨大，课程实施中，学校、家庭、社会之间的良性互动机制明显缺位。

从“第一代综合实践课程”转型“第二代综合实践课程”

第一代：综合性、开放性不足；封闭的室内课程、单一的特长培养；表层体验、活动游戏化，问题导性、技术性、创新性不强；教育过程中生活、科学、技术、社会元素的结构性缺失。

第二代：拥有综合性、社会性、实践性、创新性的实践育人体系；实践育人目标体系，实践课程体系、质量评价体系的建立；LSTS、STEM+；生活探究、科学实践、技术实践、社会参与的一体化。

一、综合实践活动《纲要》的新变化

1、综合实践活动目标维度的变化

1）价值体认：通过班团队、场馆学习

2）责任担当：通过自主管理、社区活动

3）问题解决：通过课题研究

4）创意物化：通过技术创意实践

2、综合实践活动的主要方式

1）考察探究：提出问题；提出假设；选择方法；研制工具；获取证据；提出解释；交流评价

2）社会服务：明确对象、制定计划、开展活动、反思服务、分享经验

3）设计制作：创意设计、选择材料工具、动手操作、交流反思改进。

4）职业体验：职业情景、岗位演练、交流协作、展示分享。

3、内容整合

1）综合实践活动

2）班团队教育

3）研学旅行

4）文化传统教育

5）综合素质教育

通过阅读，不仅了解了综合实践课程从第一阶段的启动、发展和成果，还明确了面对新形势、新变化，综合实践课程前行的方向，对综合实践课程实施有一个整体了解和系统分析，更明确了自己如何根据《新纲要》的指导精神，统整本校的各项课程资源，科学合理的利用身边的资源、围绕学生的兴趣点扎实有效地推进我校综合实践课程的开发和实施。

 

 

 

河浃溜小学

杨秀军

2018.8.25

 

 

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