加载中…《不懂就要问》教学设计
(2020-01-09 12:56:30)《不懂就要问》教学设计
教学目标：
1．认识“通、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。
2．初步了解略读课文学习的基本要求。
3．默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
4．能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
教学重难点：
1、能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
2．能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、简介伟人，导入课文
1．（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。（简介孙中山先生生平事迹。）今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的故事。
2、板书课题，齐读课题
3、：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）
设计意图：看画像认识本课主人公，再质疑，激发学生学习新课的积极性。
二、初读课文，整体感知
1．提出自学要求：
带着问题借助拼音自由读课文，不明白的字词可查字典，字典解决不了的问题可轻轻画上横线并在旁边打个问号。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
2、检查交流
（1）认读生字
出示：背诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚
借助拼音读生字
去掉拼音读
教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”，边音“例、厉”。 另外注意多音字“背”，在文中读“bèi”，组词为“背诵”，还有一个读音是“bi”，组词为“背包”。多音字“圈”，在文中读“qun”，组词为“圆圈”，还有一个读音是“juàn”，组词为“羊圈”。
（2）说说你读懂了什么？（主要解决前面提出的问题）
（3）还有什么不懂的？鸦雀无声”等词义）
私塾”“照例”“ 霎时”“戒尺”是什么意思？ “先生”是谁？为什么孙中山问问题要壮着胆子？为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？
2.教师补充资料：
先生：那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。
3、快速朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
（1）指导：故事先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么
（2）你能将三个部分连起来说说课文主要讲了一件什么事？
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）
4、从这篇课文中，你学到了什么？（学问学问，不懂就要问）
三、研读课文，深入探究
1．快速默读课文，思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？（勤学好问）
2．仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。
3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题
重点交流
（1）从“照例”、“流利”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
（2）当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）
（3）孙中山向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。）
（4）孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？（明确：孙中山当时就有宁可挨打也要弄清道理、勤奋学好问的可贵精神。）同时，解决“学问学问，不懂就问“这句话的意思。
4．你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。
5．读了这篇课文后，你想到了什么？（遇到不懂的问题，你会怎么办？）
6．讨论交流：你在平时的学习中是怎样做到勤学好问的？
四、拓展阅读，注重迁移
1．（出示PPT）积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。
发奋识遍天下字，立志读尽人间书
峰采百花酿佳蜜，人读万卷知深理
书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
千古文章书卷里，百花消息雨声中。
少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
五、总结全文
1、读了课文你明白了一个什么道理？
五、布置作业。
1．迁移练习。
用”不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头“等词语写一段话，来赞扬一位同学的勤学好问精神
2．收集有关孙中山先生的小故事。
3．你还知道哪些有关读书方面的名言、警句？找一些抄下来自勉。
六、板书设计
不懂就要问
孙中山
勤学好问 读书求理
喜欢
0
赠金笔