立项号

XKT201327

课题

名称

关于农村初中留守儿童良好行为习惯培养策略的探索与研究

负责人

洪倬

所在

单位

汉滨区五里镇

建设初中

新浪博客地址

http://blog.sina.com.cn/u/3627875191

课题组

参与

成员

  方成锋  李运涛 

  丁仁成  王武升

洪纪稳

课题研究的背景和意义

 “农村留守儿童”这一名词从世纪之初出现，到现在已经十多年了。这一社会特殊群体成长中凸显的各种问题层出不穷，给社会带来的种种负面影响让人头疼不已。

我们在教育教学过程中，发现这些留守少年儿童因为缺失亲情与家庭教育，品行出现偏差，行为习惯存在问题。比较突出的心理问题有：性格内向、自卑、抑郁、孤僻、偏激、暴躁、懒惰、消沉、冷漠、自私和不愿意合作等。由此产生的行为问题有：厌学、个人卫生习惯差、经常与别的同学闹矛盾、不完成作业、敏感易怒、交友不分良莠、顶撞师长、说谎甚至暴力倾向等。这些问题造成他们人格发展不健全，学习成绩下降，思想品德发展危机，违纪行为趋多。

这些孩子的行为习惯如果得不到改良，一旦流入社会将造成很大安全隐患。为了解决好这一教育问题，我们根据本地区的实际情况，在对留守儿童问题进行摸底调查，在分析、论证的基础上确立了 “关于农村初中留守儿童良好行为习惯培养策略的探索与研究” 课题。我们希望通过此课题的研究，在留守儿童的行为习惯培养方面探索出一些行之有效的办法和措施，有效地解决我校留守儿童的教育和管理问题，促进留守儿童的身心健康发展，促进我校教育教学质量的健康发展。

课题名称的界定和解读

课题名称：《关于农村初中留守儿童良好行为习惯培养策略的探索与研究》

研究内容：农村留守儿童的个人行为习惯形成的原因；探索培养良好的习惯的方法策略。

课题的界定：

（一）留守儿童

本课题所提及的“留守儿童”是一个特殊的群体，是指因其父母单亲或双方常年外出打工，由其祖辈或他人代养、监护的那部分孩子。这部分儿童由于得不到父母面对面的教育、关爱，身心发展受到一定的影响，在个性品质、行为习惯等方面受到的影响尤为明显。事实证明，“留守儿童”由于缺乏父母的关爱和良好的家庭教育，容易形成任性自私，性情孤僻，以自我为中心的性格特点。这类孩子，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，道德品行较差，常有违规、违纪、甚至违法现象。他们在学校中的成绩普遍低下，学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，家庭作业普遍完成较差。

（二）行为习惯

“行为习惯”是自动化了的、固定下来的且无需努力就轻而易举地实现的活动模式。行为习惯又可以分为良好行为习惯和不良行为习惯

“留守儿童行为习惯培养策略的探索和研究”是在行为习惯理论指导下，吸收国内外的实践经验，在农村的教育环境、社会环境下开展的。本课题主要是调查研究农村留守儿童行为习惯的现状、策略，并以此为突破口，旨在培养全体学生在各个方面养成良好的习惯，形成良好的个性品质，以促使学生身心健康发展，为其终身发展打下基础，全面提高育人质量。

一、研究的目标：

1、通过对留守儿童行为习惯现状的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实。

2、使留守儿童逐步养成良好的行为习惯，帮助他们情感、态度、知识、技能和个性心理等各个方面健康发展，为他们今后的学习、生活奠定良好的基础。

3、构建良好行为习惯培养模式，明确良好行为习惯的培养目标，探索一套适合留守儿童养成良好行为习惯的策略。

课题研究的步骤和

举措

4、促使教师进一步转变教育观念，提高教育水平，改进教育方法，全面提高我校的教育质量和办学效益。

 二、研究的内容

1、留守儿童不良行为习惯的现状、形成原因、教育现状、研究意义；农村初中留守儿童行为习惯的培养策略、方法、措施、途径。

2、研究的子课题设计。留守儿童良好行为习惯培养涉及的内容是多方面的，习惯的类型和层次也是十分丰富的，可以从做人、做事、学习、交流等多方面，按照研究目标、研究的内容、研究的侧重点进行研究：

①农村初中留守儿童自我约束行为习惯的培养研究： a、遵守制度习惯的培养研究；b、暴力行为习惯的矫正研究；c．遵守作息时间习惯培养研究；d、遵守规则习惯的研究。

②农村初中留守儿童良好的学习行为习惯的培养研究： a、认真听讲习惯的培养研究；b、按时完成作业行为习惯的培养研究； c、健康使用网络良好习惯的培养研究； d、家庭学校合作培养少年儿童自主学习习惯的研究与实践；③农村初中留守儿童为人处事行为习惯的培养研究：a、诚实守信行为习惯的培养研究；b、真诚待人行为习惯的培养研究；c、做事认真负责习惯的培养研究；d、正确交友行为习惯的培养研究；e、不善与人交际的行为习惯的矫正研究。

④农村留守儿童良好生活行为习惯的培养研究：a、合理消费行为习惯的培养研究；b、生活规律行为习惯的培养研究；c、良好的个人卫生行为习惯的培养研究；d、良好的饮食卫生习惯的培养研究。

三、研究思路

课题研究按照“认识—实践—再认识—再实践”的策略，围绕“调查（发现问题）—论证（确立课题）—设计（制定实验方案）—分析（行为习惯归类）—行动（寻找培养策略、方法）—反思（研讨交流经验教训）—总结（提炼、验证策略、形成成果）—推广（运用研究成果）”等八大环节展开进行。

四、方法措施和步骤

（一）构建机构：成立课题研究专家指导组、课题研究领导小组和课题研究实施组。

（二）前期工作：①留守儿童行为习惯问卷调查；②个案研究分析。③制定完善实验方案；④反复论证课题；⑤学习宣传，提高认识，奠定研究的理论基础。

课题研究的步骤和

举措

（三）研究方法：本课题研究以行动研究法、个案研究法、问卷调查研究法、观察法、经验总结法、文献资料法、分析法、对比法和网络研究法等为主要研究方法。

1、行动研究法：行动研究法是本研究主要采用的研究方法。学校课题组结合我校教育教学工作与我校留守儿童实际制定本课题研究方案，纳入学校德育工作计划，将培养留守儿童良好行为习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中，主要通过榜样激励、情境体验、行为训练等方法达到教育目的。

2、个案研究法：主要用于农村留守儿童不良习惯矫正的研究、家庭教育对留守儿童行为习惯养成的影响的研究。

3、问卷调查法和观察法：问卷调查法用于了解教师、家长对留守儿童行为习惯培养的看法以及留守儿童的行为习惯状况进行前测。教师运用观察法，了解学生行为习惯的表现。

4、经验总结法：在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。我校多年来一直重视对学生的行为习惯养成教育，摸索养成教育的有效途径与方法，取得了一定的成绩。我们将认真总结这方面的经验和规律，在此基础上提高、创新，进一步开展本课题的研究。

（四）研究步骤

本课题研究时间为一年（2013年4月——2014年4月），研究分三个阶段：

（一）、准备阶段（2013年4月——2013年7月）

本阶段作好课题可行性论证、项目申报、开题的准备工作。

1、成立组织机构，申请立项。

2、调查学情、教情、学习相关理论、制订方案。

3、组织教师通过多种方法对当前留守儿童的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告。

4、作好宣传动员，培养教师学生参与兴趣，进行研究性学习的前期准备工作。

（二）、实施阶段（2013年8月——2014年3月）

本阶段正式进行实验研究。主要是调查研究与个案研究，启动子课题研究,实施课题中期管理。

1、主要是研究确定良好行为习惯的培养目标，研究制定具体的实施方案和工作策略。同时在实践中进行探索。

2、着重将本课题的实施方案和工作策略付诸实践，在实践中验证、改进培养策略，在实践中不断研究和创新。主要采取一下形式进行：

①调查研究  ②个案研究   ③实证研究  ④子课题中期管理

（三）、总结结题阶段。（2014年4月）收集汇编研究资料，子课题结题工作

1、收集汇编研究资料；

2、积极组织论文投稿；

3、完成结题报告；

4、邀请有关专家对子课题成果进行鉴定。

课题成果的预期和呈现

课题研究成果预期：

1、探索出适合农村初中留守儿童行为习惯培养的策略、方法、途径。

2、撰写出《农村初中留守儿童良好行为习惯培养策略的探索与研究报告》和《“农村初中留守儿童良好行为习惯培养策略的探索与研究”工作报告》。

3、汇编“农村初中留守儿童良好行为习惯培养策略的探索与研究”论文集。

4、汇编《农村初中留守儿童良好行为习惯培养策略个案研究集》。

5、全体学生得到全面发展，学校教育教学质量得到全面提高。