《江南春》评课稿

                          阿城区和平小学校吴良艳

    各位同仁大家好，刚刚我们共同聆听了实验小学吴妍老师执教的古诗《江南春》一课，纵观本课的教学过程，教者能精心设计每一教学环节，遵循学生的认知规律，设计了初读先感知；朗读晓诗韵；研读解诗意；美读悟诗情；品读感诗境等这样几个环节，由浅入深，引导学生在语言实践中感悟、体验、积累，最终达成教学目标。提升了学生的语文素养。

    《新课程标准》指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。本节课较好地体现了“以读为本的”的理念，本课朗读指导层层递进，由初读取的正确、字正腔圆，到老师的范读引领，师生的配合读、读古诗想画面，到品词析句后的赏读、到最后的诵读直至背诵。让我们看到了学生的诵读水平在不断提升，教学重点落实得扎实有效。

    本节课的教学难点是体会诗句的情感，培养学生热爱祖国山河的情感。吴老师为了突破这一教学难点，紧紧抓住了诗中关键词语的品析，如“绿映红”，通过对这一词语的深入浅出的理解，展现在我们面前的是好一派花红柳绿，万紫千红，充满勃勃生机的江南春色，再配上到处莺歌燕舞的鸟鸣，我们仿佛置如仙境一般，学生热爱祖国大好河山的情感油然而生。教学难点得以突破。

    对本节课我还有两条建议：

    1.千里、四百八十是一种古诗写作中的虚指写法，需要在教学中介绍。

    2.媒体应用不太合适。比如意境的创设画面最好用一些古代人物。