教材解析   

这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。

学情分析

《小青蛙》这篇韵文,通过简短的语言告诉我们青蛙保护禾苗及我们应该保护青蛙。本课内容简单,易于理解,读起来朗朗上口。在整个教学中,注重培养学生识字方法的探究,让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程,学会学习,培养学习语文的自信心和良好习惯。

教学目标

1、认识“清、晴”等12个生字，正确书写“眼、睛”等7个字。

2、正确流利地朗读课文，懂得生活中要保护青蛙，增强保护动物意识。

3、了解“青”字的汉字的特点，体会形声字的一般规律，培养独立识字能力。

教学重点

认字，了解“青”字的造字的规律，

教学难点

通过偏旁理解“青”字族汉字的字义。

教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时

第一课时

教学过程

一、听歌曲《快乐小青蛙》，激趣导入

师：你听出歌中描写的是谁吗？

小青蛙还给我们带来一首好听的儿歌？这节课我们就一起学习识字3《小青蛙》

设计意图：拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、师范读课文，学生边听边纠正读错的字音。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀！我们要想美美的把课文读下来，必须先和字宝宝交个朋友。

生：圈出文中生字，并多读几遍

三、挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的词语。

第二关：擦掉拼音认读。

第三关：离开词语，单独识记。

开火车读，看看哪组最棒。

设计意图：由简单到复杂，有过度的学习生字。通过开火车检测学生识记情况。

四、围绕“青”字，介绍“青”字族。

引导：课题中的“青”字，能和许多偏旁交朋友组成新字，这些字就组成了“青”族大家庭。我们认识了这些字，那你知道他们的意思吗？让我们一起看图片来了解。  

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察；

(3)汇报交流：

出示“清”

导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

学生组词，引导学生进一步理解。

读句子

依次学习“请 情睛晴”

师小结：这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？ 生：偏旁不同。 师：像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。 (出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。)

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法（结合图文、语言环境）主动识字。

五、有感情地朗读儿歌（男女生对读，师生承接读）

设计意图：达到熟读成诵，进一步巩固识字

六、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

七、布置作业

 教材课后习题

板书设计

3.小青蛙

晴、

情  青  清

      睛