计算是数学的重要部分，占的比重很大。在教学中经常遇到一些孩子计算出错，有些马虎的孩子甚至觉得比应用题还难。反思以前我总认为计算都是死的，不就是掌握一个计算方法吗，都是粗心、不认真造成的。于是，找孩子谈心做思想工作、加强练习，虽然这样做有一定的效果，但效果还不是很好。通过这单元三位数乘两位数的学习及反思我认为

原因一：对算理的重要性认识不够

虽然在教学中，注重了让学生经历计算方法的获得过程，让学生通过自己的探索用不同的方法找出新的计算方法，形成计算技能。努力让学生明确怎么算和为什么这样算。但在教学中把最后的落脚点放在了“怎么算”，而对算理的教学虽然走了一遍，但却不落实，没有把算理内化为算法，所以一些学生一堂课下来算理不清晰，但算法倒是记得很清楚。例如中间有0的乘法，和末尾有0的乘法，孩子们单一的做一种例题可以很准确，但混合在一起就问题多多了。这就是因为算理不清，造成计算的准确不高。在以后的教学中我会重视算理的重要性，让学生真正理解算理，学生明确了算理和具体的方法，才能灵活、简便地进行计算，才可能产生多样的算法，才能提高计算能力。 原因二：设计的练习不够科学

在训练计算时，自己应分析题目的特点，哪些可以少练、哪些多练、哪些反复练，在训练之前应考虑好。只是针对问题反复练是不够的，这样

要多花很多经历。并且做题要适时适量，注意学生的遗忘规律，这样才能提高计算能力。