什么样的课堂是高效的课堂，如今的一些课堂，不学习、假学习的情况时有发生，这是导致课堂低效的致命原因。教师要注重“让学”，让出话语权，让出探究权，学生有较大的学习活动空间，课上有充分的时间专注于学习。教学设计中所运用的教学策略和所开展的活动要体现对学生学习经验、前期知识、困难、需要以及学习风格的关注。

我觉得我们追求的课堂景象：不是发言热闹的课堂，而是用心地相互倾听的课堂；不是对答如流的课堂，而是有迟疑、有困惑的课堂。学生与教师共同围绕一些有价值的问题，自由地表达自己的想法，老师同学之间表现出彼此的尊重与友善。

一个真正的好教师必须学会从孩子的角度去思考问题，从孩子生命成长的高度去思考教学。真正把课堂还给学生，让教学从封闭走向开放，从预设走向生成，从关注教案的落实走向关注学生的思维，从关注问题的答案走向关注学生的学习需要。

当学生用大脑思考，用眼睛观察，用耳朵倾听，用嘴巴表达，用心灵感悟，这样亲身体验到的知识，才能最终沉淀到学生的内心深处。这样的学习自然、生动，这样的课堂才是“十分饱满”的课堂。只有如此，学生的学习才会真正走入内心，体验学习的过程。