一、活动内容：开题会

（一）活动时间：2018年3月21日

（二）活动地点：会议室

（三）主 持 人：刘宏福

（四）参加人员：全体教师

（五）活动主题、内容：课题开题会

（六）活动过程简要程序记录：

幼儿学习语言始于口语，幼儿的口语表达能力是语言交往的核心能力。良好的口语表达能力可以使幼儿清楚地表达自己的感受和需要，有效地与他人交流沟通。加强幼儿口语表达能力的培养，是教师刻不容缓的重任。

1、主持人宣布开题会议正式开始。

  2、课题管理和具体组织：刘宏福

  3、课题活动记录、宣传：黄燕

  4、课题承担者刘宏福宣读课题的开题报告。

  5、其他成员自由发言。

  6、主持人宣布开题会议结束。

（七）解决了什么问题：                

全体教师对课题的研究内容有所了解。

（八）产生的效果及问题简述：

  对于本园两个小班幼儿的口语表达能力进行一次观察，分析他们在口语表达上存在的问题。

（九）下一步工作构想：

对小班幼儿口语表达能力现状进行调查了解。

二、课题研究反思、研究叙事

（一）题目：提高小班幼儿口语表达能力的研究

一、课题的现实背景及意义

1.研究的背景

幼儿时期是学习语言最敏感的时期，也是最关键的时期。幼儿口语是幼儿生活、学习的基本工具，对于我们小班来说，他们的年龄偏小，只有3岁-3岁半，词汇贫乏，口语表达能力较弱，听不懂老师的要求，甚者他们常常无法准确表达自己的愿望和要求，语言可以帮助幼儿吐露自己内心的情绪情感，同时也可以促进幼儿社会性和认知的发展。在幼儿活动中，应该有一种目的感，帮助幼儿储备词汇，只有掌握了词汇，才能说出来，才能有更好的语言表达。因此，如何丰富幼儿词汇，提高口语表达能力成为教师研究的重点。

2.研究的意义

本课题研究的意义在于提高幼儿口语表达能力，让幼儿的语言得到更好的发展。语言是人类交际的重要工具。对于幼儿的成长，语言不仅是表达思想和情感的手段，而且是学习观念、发展智力、开阔视野的重要媒介。语言也与幼儿思维的发展有着密切的关系，优美的语言能陶冶孩子的情操，净化孩子的心灵，启迪智慧。任何一种学习或活动都离不开语言。

二、国内外关于同类课题的研究综述

关于小班幼儿口语表达能力的提高的研究，在国内外已经有较多的研究。据资料显示：虽然小班幼儿可以理解并执行多重的、互不相干的复杂指令，可以解释简单的词汇额句子，并能将自己的所见所闻描述出来，能以较简单的形式与人交谈，但有时往往语无伦次，表达不清楚，所以抓住小班幼儿语言发展的关键期，提高语言的表达能力。

美国一位学者曾经指出，有六种才能会在儿童时期显露出来，如能及时得到鼓励和引导，这些孩子就可以成为某个领域杰出的人物。这六种才能种，首要的是语言表达能力。语言表达能力的重要性自不待言，语言表达能力在多大程度反映人的素质也不言而喻。

三、课题研究的界定

口语表达能力口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。现代社会的发展，对人的口头表达能力提出了越来越高的要求。口头表达能力包括完整的形体语言。

四、课题研究的目标

1. 激发幼儿的口语表达兴趣，发展口语表达能力。

2.丰富幼儿的生活经验，锻炼幼儿的语言能力。

3.教师在活动中创设有利于幼儿表达的语言环境。

4.家园共育，和家长携手提高幼儿的口语表达能力。

五、课题研究的内容

1.小班幼儿口语表达能力现状的调查。

2．帮助幼儿解决在口语表达上存在的不足。

3.鼓励幼儿大胆表现自己的想法，提高幼儿口语表达能力的研究。

六、课题研究的对象和方法

（一）研究对象

本课题以全园2个小班作为研究对象，以幼儿的日常活动中与老师、同伴之间的交谈为研究范围，具体实施研究计划。

（二）研究方法法、

本课题研究主要采用教育调查法、模仿法、交谈法、表演法、观察法、文献研究法。

1.教育调查法：课题开题前，了解幼儿口语表达能力的现状及存在的问题。

2. 观察法：观察法就是在自然条件下，研究者根据一定的目的、计划，对研究对象进行系统的连续的详尽的观察、记录、评价等，以便完整而正确地掌握所要研究的情况，获得对研究问题的重要认识。

3.经验总结法：及时对实施过程中进行总结反思，以有利于本课题的顺利开展。

4.文献研究法：运用一定的方法，搜索大量的相关文献，分析整理出对自己课题研究有帮助的文献，从中得出自己的相关结论。

七、课题研究的步骤 

第一阶段：准备阶段（2018年3月）

1.明确选题方向，确定课题名称。

2.多方面收集并整理有关资料，并科学地进行安排。

3.向家长宣传幼儿口语发展的重要性。

第二阶段：实施阶段(2018年4月-2018年10月)

进行调查研究，如实掌握幼儿口语发展的现状。

制定出课题研究的实施计划，安排研究人员并进行培训。

根据计划进程开展研究活动，定期组织人员进行交流探讨。

第三阶段：总结评价阶段(2018年11月-2018年12月)

1.对研究数据统计分析，总结整理实践材料；

2.撰写研究报告；

3.对课题评估、验收。                                 

八、课题研究预期成果

1.在活动中提高幼儿口语表达能力。

2.家园合作，改变家长理念，让他们知道口语发展的重要性，使幼儿在家也能得到口语的发展。

九、完成课题的可行性分析

1.课题研究报告；

2.发表、获奖相关论文；

3.在研究过程中注重收集、整理材料和图片；

4.让幼儿的口语表达能力得到真正的提高。

十、课题组成人员及分工

课题负责人：刘宏福负责资料整理，拟写课题方案与课题报告，全面支持课题的开展及课题实践指导。负责课题资料的搜集和整理完善。

课题主研人员：黄燕、花春卉、李丹、李琳、袁鑫进行本班实践研究工作，调查、了解、记录、辅导本班幼儿，开展课题实践研究。进行本班实践研究工作，调查、了解、记录、辅导本班幼儿，开展课题实践研究。