1.学生中心课程理论

2.学科中心课程理论

3.结构主义课程理论

4.要素主义课程理论

5.永恒主义课程理论

6.确定课程目标的依据

7.新课程改革为什么将教学大纲改为课程标准

8.课程计划

9.义务教育阶段教学计划的特征

10.课程标准的概念

11.课程标准的功能

12.教材的概念

13.教科书的作用

14.课程结构的内容（新一轮基础教育课程体系的设计构想）

15.三级课程管理

16.校本课程开发的理念

17.校本课程开发的主体是教师而不是专家

18.课程实施的概念

19.目标评价模式

20.CIPP评价模式

21.课程资源的概念和特点

22.课程评价的基本阶段

23.教学与智育

24.教育途径

25.教学过程主要是一种认识过程

26.历史上对教学过程的各种理解

27.形式教育论与实质教育论

28.领会知识

29.思想性和科学性相统一原则的基本含义

30.理论联系实际原则的基本含义

31.直观手段的种类

32.启发性原则的基本含义

33.循序渐进原则的基本含义

34.巩固性原则的基本含义

35.讲授法的概念

36.演示法的概念

37.参观教学法的分类

38.实验法的概念

39.发现法的概念

40。国内外教学方法的改革与发展

41.教学组织形式的概念

42.班级授课制的产生与发展

43.班级授课制的基本特点

44.设计教学法

45.现代教学的辅助形式——个别教学与现场教学

46.复式教学的概念

47.分组教学的类型

48.分组教学的优点和局限

49.多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动

50.课的类型

51.充分发挥学生的主体性

52.学业成绩检查与评定的意义

53.课外辅导的意义

54.范例教学模式的提出者及特点

55.暗示教学模式

56.非指导性教学模式

57.自学—指导式教学模式

58.学生学业评价

59.示范—模范式教学模式

60.诊断性评价的概念

61.形成性评价的概念

62.相对性评价的概念

63.绝对性评价的概念

64.现代教学评价的概念

65.发展性评价的评价目的