教师的个人修养及对孩子们的影响

我一直认为教师是一个伟大的职业，并持续不断的认为这样的伟大的职业需要一批同样伟大的人来担当。很多个孤寂无人的夜晚，都会狠狠思考自己的不足，长久以来，备受自己心灵所向往与自己身下之现实距离差的煎熬，作为一名教师，深深的害怕自己会在不经意间毁了一个班级的孩子的未来。其实这也是个将心比心的工作，你对别人家的孩子不负责任，如果同理，自己家的孩子将要处于何地？总之，多向的风都只吹于一个中心，那就是作为一个教师的人就要完全担当起教师的责任。一个富有社会责任感的教师培养出来的孩子们，他们总体的社会责任心会差吗？如果他们中的大多数都担当起了自己所在岗位的责任，那这个社会的未来还需要发愁吗？社会万事之无奈根源在于教育的优劣，教育的优劣在于教师集体队伍所对社会责任心的好坏。回首间便想起了宋朝那些在当时看似弱小的书生们，而今我们目睹的是一种震撼，击碎心灵的震撼，其杰出代表文天祥的光辉将永照中华大地，也将继续哺育一代又一代想读书者的心田。

作为教师的自己，在多少个日日夜夜都在思索如何做好一个教师，而要做好一个教师，自己必定是要搞好自己的素质修养的。看了一些有关教育学的书籍之后，我让自己浅显易懂的知道了教师应该具备的素养，大体给自己归纳如下：1、自己的身体素养；2、自己的道德素养；3、自己的专业素养；4、自己的教育素养；5、自己要与时俱进。思索有时候是痛苦的，有时候也是很快乐的，尤其在自己思路通顺了后，自己会异常兴奋，最起码也是自己完全说服了自己。自己给自己总结的以上五点，其先后顺序是不可胡乱更改的，因为其必须是这样的先后才能做更好的老师，教出更优的孩子。当然，这只是自己基于普遍性的一个思考，我们不可以拿极端的个别的特例来对其片面的完全否定。一般性是从一个又一个个别中抽取总结出来的，这一过程已经决定了一般性不可能完全是个别性的反映，所以我们不能随意抽取个别性中极端化的例子来打倒一般性。慢慢也发现，最好的可以帮自己理清思路的办法是写作，这样不仅笔迹清晰，更能使自己一目了然，还可防备自己的遗忘。

首先是自己要告诉自己的身体条件，这是后面的一切的基础。我们可以说精神使人更伟大，但其终究逃不出肉体的樊篱，一旦肉体他去，其精神也不复存在，后来或许还有你的精神遗存，但那些终究是被后来者肉体的精神所占有，而你自己的心灵确实是已经化去。后面的四项全是精神领域的事情，而不管其比例到底能占大多大，这四项也必须有第一项的存在。之前曾想把教师素养分为生理和心理两方面来对待，后一想其比确实不恰当，就不再想这样划分了。不再废千言万语，事实就是，身体是精神必须依靠的物件，无它则无一切。所以作为教师是要锻炼身体的，不能只要求学生早起跑步，教师的榜样作用何在！轻易累倒在讲台上的教师不是好教师！

第二我要给自己言道德。我们试想：一个道德败坏而专业素质极高的教师培养了一批道德败坏而专业素质极高的学生，当这一批学生投入到社会中，他们会拿他们的专业素质做他们应该做的事情吗？显然是不一定，如果他们真的只做了该做的事情，那最好不过了，但当他们用他们的专业素质做了他们不该做的事情呐？并且所做的还是非常有害于这个社会的呐？想大家都看过《新警察故事》吧，他们都很优秀，但你们希望一批又一批的他们出现吗？所以在道德与专业的排名上，我义无返顾的把道德放在了前面，我可以容忍自己培养一批有道德的但不是很优秀的学生，绝不容许自己培养出有希特勒潜质的学生！如果要赋予他这个世界上最伟大的知识，先告诉他这个世界上的知识是服务于全人类的。想要培养兼爱精神的学生，就先要培养教师自己的道德。虽然没有去读《墨子》，但在看现代人翻译过来的书籍中，自己发现自己越来越想做一个兼士，虽然还有很远的距离，但不放弃追逐的步伐。

之后就是专业素质的培养了，一个老师怎么也得具有80%的专业素质吧！如果达不到，回家卖红薯去吧！比如说自己，大学时候一直考70分左右，还挂过某些不喜欢的，我了个去，是个回家种红薯的啊！虽然是这样，但之后还在卖力的学习，所以应该在80%左右了，所以还不准备回家！说专业和教育比，如果一个老师没有专业素养，只有空洞的教育，显然又是一个扯淡的教师，有些老师知道上课期间需要活跃学习气氛来调动大家的积极性，所以就讲笑话，结果是学生们笑了一堂课，知识还是没有学上，本末倒置的事情，无聊中显的很无奈。有时候方向的确很重要，比如日本人想到中国，有些人选对了方向，向西走，很快就到了，有的人选错了方向，向东走，环球旅行了一圈，最后伤痕累累的到达了中国，显然后者背离了自己初始的目的，但并不是说他们就傻了多少，只是他们真的背离了自己最初的所想，但背离后也得到了环球一周的享受，并不是一无所获。人很难弄懂未知的未来，说不定就在错误的方向诞出了最美的花朵，但教师还是要努力教育孩子们走上正确的方向，因为不管到了什么时候，由于各种社会复杂因素的影响，走上错误方向的孩子真不缺乏！

接下来是教育素养吧！前者三项之铺垫，就可以将就做个教师了，因为我们社会中好像真缺教师。如果再加上第四项，我想一个优秀的教师即将诞生！教育学作为一个有意义的学科登上这个历史舞台，算的上是一件意义重大的事情。因为教育，我们更懂了教育。前些教育研究者给了我们好多好多的理论与实战经验，只要你有耐心，只要你对孩子们有爱心，我想一定会汲取的。教育环境、教育手段、教育设备等等的帮助，教师更有信心把孩子们培养成想培养成的样子了。教育素养有时候显的只有点缀的意义，但就是这一点缀将彻底改变未来的世界，之所以这样说，是我认为教育素养还没有深化进中国社会，教师们仍需努力，因为你们的革命在未来还有很长的路要走。难道你不认为吗？看我们的孩子们上不起幼儿园，看我们的孩子在初中辍学，看我们的孩子煎熬在高中，看我们的孩子在大学迷茫！教育中有一重点是自我教育，教师们应该教给孩子们这一点，不仅减轻了自己的负担，还让孩子们可以更好的担当未来的重任。放下自己的虚伪吧，相信未来的世界是比自己更优秀的孩子们的！

终于到最后一项了，非一般人达不到的一项！要做到与时俱进，说起来简单，但一做就茫然。其大意就是紧跟时代的步伐吧，孩子们是时代的产物，当然是最新的，我们应该努力用时代最新给出的杰出客观物件来辅助孩子，当然我也知道这是很难实现的，因为教师相对已为旧人，不是那么容易接受最新的。其实最难的还不是接受，是洞察，我们凡人是很难洞察到我们所处时代的意义的，我们总是滞后一些，我们生活于其中，也大多只好做生于此中的哀叹了！其实能把握时代的脉搏就是创新，创新不是不基于时代的空洞，而是踩在时代里的紧紧把握，蒸汽机的发明也是时代的需要，其成功的基石便是这个时代最新产物的最终成果。我非常不赞同那种为学术而学术的认识，那些成大家的，其实都是把握了时代的脉搏，不然，满纸的空洞都是废语，谈何成一家！人是今天的人，不管你是大家，我是平民，故人都是这个时代的人，要说你真只做了为研究而研究，那你是另一个时空的吧？你的思想来源现在，不管你再如何狡辩，你都脱离不了现实的驱动！是人民群众缔造出了今天，为人顺应天下大势成了伟人，伟人所缔造的就是人民所满意的，如果不满意，人民群众也自在微调，这个大可放心。

五项自我要求中，个人有很多自我不满意之处，故仍在努力改变。要拥有敢于变革自己的心灵，不然，自己更要随波漂流到无尽的无奈！变革的精神也应该植根于孩子们的精神世界中，世界的今天是昨天慢慢孕育而来的，新新的今天也绝不会同于旧有的昨天，所以世界在慢慢变，孩子们也需要懂得这种变化的理念，或者叫精神，不然革命式的动乱将永远存在！