【教学随笔】

http://s12/mw690/d71ba9cdtx6CC3T8f5Feb&690

巧教“德”字

-----紫山菊

在第四册的一节识字课里，学到了“道德”一词，其中“德”字还是本节应重点掌握的生字，由于笔画较多，我做了重点的笔顺教学，学生似乎也学得格外地认真，在田字格里认真地书写，而且笔画还很流利，看着孩子们写的方方正正的“德”字，我满心欢喜：觉得自己没白费心思，这么多笔画的字，孩子们竟然掌握得这么好。

不料，在第二天早上听写生字的时候，“德”字却在孩子们的笔下变了样：有的孩子把“德”字右半部“心”字上面的“一”丢掉了，有的居然还把“一”给改变了位置，把它放到了右半部的“十”字底下，真令人啼笑皆非。

为了帮助学生正确识记“德”字，我翻阅了一些刊物，又根据自己多年的教学实际，和学生认真分析“德”字的巧妙结构，总结了一句顺口溜：“二人十四一条心，浑身技艺真超群。”“二人”即双人旁，居于字的左边，“十”——“四”——“一”——“心“，按从上到下的顺序排列起来放在字的右边，就组成了”德“字。就是这么一句顺口溜，学生却巧妙地掌握了“德”字的正确写法，比起生硬识记效果不知要好过多少倍。

    因此，我很有感悟：小小汉字，奥妙无穷。我们教师在进行识字教学时，应结合小学生的年龄和思维特点，从学生的实际情况出发，鼓励学生找出字的结构特点，从而去选择正确合理的识字方法，就会使枯燥的识字教学成为学生培养兴趣和和探索的舞台。