立体图形的实物在现实生活中比较容易找到，学生学起来也相对比较容易，而平面图形的认识对于一年级的小学生来说比较抽象。为了帮助学生把抽象的问题具体化，我在课前让他们准备了所需的立体图形的实物，用于课上描画，然后在课上用动画演示立体图形的展开过程来帮助他们理解。事实证明，这样做的效果不错，确实能帮助学生把立体图形的面和平面图形联系起来。

之后，让他们尝试着自己说一说各种图形的特征，但是研究报告指出学生自己说出各图形的特征难度太大。鉴于一年级学生的这种认知特点和课标的要求，并不要求学生能说的很到位。因此，这一环节在学生认真观察图形并说出自己的认识后，主要是我做的补充，让学生初步了解了正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形的特点，学会辨认这几种图形。其中，我重点讲解了正方形、长方形和平行四边形的特征以及区分这三种图形的方法，这样就减少了在图形的形状和位置变化时，学生会把正方形和长方形、平行四边形和长方形混淆的情况。

整堂课从学生的反应和课后的练习情况看，效果还不错。但是，仍然存在一些不足。比如，在让学生说一说生活中的平面图形时，学生只是说出了教室里的一些物体，比如窗户、电灯开关、黑板等。我没有深入引导学生说出生活中其他的平面图形，在这一部分的展开不够充分。如果展开的好的话，既能丰富学生对图形的感性认识，又能让学生体会数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。