二年级语文识字写字能力评价方案

 

  小学生识字写字能力是指学生在小学年龄段掌握汉语拼音这一工具进行拼读、认读汉字及注音、书写、使用字词，积累词语的能力。这种能力既反映在学习拼音、识记汉字、积累字词的过程中，更体现在使用拼音、汉字和对字词的掌握应用上。这一基本能力的及早培养和形成，不仅为语文和其他学科的学习奠定基础，也是一个人终生学习的基础，同时还是一个人走进精神文明的第一步，对学生的发展具有不可估量的作用。

 

    ⒈评价目标

⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

⑵认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。

⑶掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

⑷养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

⑸学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

⑹能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

⒉评价方法

⑴识字测查。根据课本后面要认的生字表，分成几组，把这些生字编成儿歌，或适合学生阅读的小短文，让学生根据要求选择儿歌或短文朗读。可以以小组为单位进行测查，还可以随时抽查。采取单元测查、平时测查、期中测查、期末测查等形式，并记入成长档案袋中。测查标准为：

A 读对90%以上的为优秀。

B 读对80%以上的为良好。

C 读对60%以上的为合格。

D 读对60%以下的为不合格。

⑵字词测查。主要评价要求会写的字，内容包括：听写生字，听写学过的常用词语，词语搭配，选词填空，在具体的语言环境中理解字词的意思。字词的测查，可以采用平时测查，单元测查和阶段测查的方法。测查的内容要活，形式要新颖，要在具体的语言环境中测查学生字词的掌握运用情况。注意能力和运用的评价，杜绝内容单一，形式呆板、僵化的测试方法。评价标准：

A 写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，能在具体的语言环境中理解字词的意思。

B 写字姿势基本正确，书写较规范、端正，80%以上的字词在具体的语言环境中能理解。

C 写字姿势不正确，书写不规范、不整洁，在具体的语言环境中，大多数字词不会写，不理解。

⑶汉语拼音测查。测查的内容：拼读字音，拼读词语和句子，拼读短文，借助汉语拼音阅读课文和课外读物，借助汉语拼音填写汉字、认读汉字，利用音序和部首检字法查字典等。评价可以采用口试与笔试，平时与阶段相结合的方法。口试主要让学生拼读、认读。笔试则以试卷的形式，根据班级和学生的实际出题，题型各异。

另外，让学生实践操作，利用两种方法查字典，看学生查字典的速度和准确率。评价标准可自定。

 

 

二年级口语交际评价方案

 

一、测试目的：

测评学生是否乐于表达，测评学生是否关心周围的事物，特别是现实生活，是否能就某个话题联系生活实际发表看法并与同学展开交流。

二、测试方法：

（1）教师自主设计密切联系学生生活实际的话题，然后学生自由组合成6-8人的小组，每组抽取一个话题进行口语交际。现提供部分参考话题如下：

A.这学期我们又有了哪些进步？

B.你最喜欢语文课本中的哪篇课文？为什么？

C.你的父母要求你每天抄写一篇课文，可是你不愿意？你怎样劝说父母？

D.班里有个同学常常借别人的东西，每次都不能按时归还，我们怎么帮助他改掉这个坏习惯？

E.5月12日以来，全国人民众志成城，抗击地震，涌现出许多感人的事。请围绕这个方面展开交流。

F.暑假以后，我们就要升入三年级了，请说说自己在新学期的打算。

（2）参考学生平时在“口语交际”课和在阅读课上答问、质疑的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。

三、评价方法

（1）参与交流是否踊跃积极。

（2）能否清楚、明白地表达自己的意思。

（3）考查是否有良好的交际习惯，如，认真倾听别人的发言，说话自然大方、有礼貌。

（4）与交流群体的协同与合作。

评价结果可由自己、同学、教师三方商定，对学生进行综合评价。以上四项评价内容总分为5分。教师要求不宜过高。

*教师要注意，与以往的口语交际情况相比较，学生发生了哪些变化。

 

 

 

二年级习作评价方案

评价内容：

   1、综合学习中的小笔头。

2、课后或课外小练笔。

3、作文竞赛。（每个学期据实际情况选做）

4、考试卷中的小笔头专项训练。

评价标准：

A——认真完成每次老师布置的小笔头和小练笔，能够表达自己的真情实感，用词准确生动，语句通顺优美，标点符号使用得当；作文竞赛荣获优秀；试卷专项训练成绩达到85％以上。

B——认真完成每次老师布置的小笔头和小练笔，能够基本做到表达自己的真情实感，用词准确生动，语句通顺优美；作文竞赛荣获良好；试卷专项训练成绩达到75％至84％之间。

C——基本完成老师每次布置的小笔头和小练笔，质量一般；作文竞赛达到合格水平；试卷专项训练成绩达到60％至74％之间。

D——不能及时完成老师每次布置的小笔头和小练笔或缺次少次；作文竞赛为不合格；试卷专项训练成绩在60％以下。

 

评价内容的第1、2项教师根据平时学生的完成情况评价，每学期四次。第4项试卷测评，每学期四次，期末一次，最后综合进行评价。

 

 

搜集处理信息评价方案

评价内容：

1、语文课堂需要学生查找的资料。

2、资料卡（笔记）。

评价标准：

1、能够利用图书、网络等渠道有目的地搜集资料，较好地整理资料，并能用自己的语言较好地进行表达交流；资料卡整理丰富齐全。

 2、能够利用图书、网络等渠道较有目的地搜集资料、整理资料，并能用自己的语言进行表达交流；资料卡整理较丰富齐全。

 3、会自己搜集资料、整理资料，但不能用自己的语言进行表达交流；资料卡不全。

 4、不会自己搜集资料、整理资料，更不能用自己的语言交流资料，资料卡没有。

 

 

背诵评价方案

评价内容：

   1、教材中要求必背的课文及个别段落、古诗以及积累运用中的读读背背。

2、背诵《古诗80首》中的指定古诗10首。

3、测试卷上关于积累部分的专项测试题。

评价标准：

A——能十分熟练背诵教材中要求必背的内容及老师指定的古诗10首；测试卷上关于积累部分的专项测试题达到85％及以上。

B——能比较熟练背诵教材中要求必背的内容及老师指定的古诗10首；测试卷上关于积累部分的专项测试题达到75％至84％之间。

C——能通过二次背诵或多次背诵达到教材中要求必背的内容及老师指定的古诗10首；测试卷上关于积累部分的专项测试题达到60％至74％之间。

D——不能背诵或经过多次背诵均不能达到教材中要求必背的内容及老师指定的古诗10首，或有其中一项不合格者；测试卷上关于积累部分的专项测试题在60％以下。

 

课外阅读评价方案

评价内容：

1、童年书架的朗读（画出好词好句、家长签字）。

2、自备的“每日一积累”积累本情况。

（是否达到每日一积累，是否做到积累形式多样，如：好词、好句、好段、成语、谚语、歇后语、名人名言、古诗等 。要求积累要有目的，知其所以然）

3、晨会故事——每日一故事。

评价标准：

A——能积极主动地阅读课外读物，主动积累，课外阅读总量不少于5万字；每日一积累、每日一故事按要求完成优秀。

B——能按要求阅读童年书架，课外阅读量较少；每日一积累、每日一故事按要求完成良好。

C——能按要求阅读童年书架， 每日一积累、每日一故事按要求完成质量一般，不能达到老师的要求。

D——被动阅读课外读物和完成知识积累，完成的质量较差