立项号

XKT2013338

课题名称

创意小乐器进入小学音乐课堂的实践研究

负责人

杜丹

所在单位

汉阴县实验小学

课题研究的背景和意义

课题研究背景：

音乐教育就是要运用各种手段，使学生能产生对音乐的兴趣和分享音乐的快乐，在音乐教学中增加乐器教学会极大地提高这种教学的效果。美国当代音乐教育心理学家墨塞尔说：“器乐教学可以说是通过更好体验音乐的桥梁。”要体验乐器的魅力，必然让学生接触乐器。

在城市学校，器乐进课堂已经很普遍，学生不仅在学校，而且在家庭中也会学习一两种乐器。乐器对于城市孩子已是司空见惯。然而就目前广大的城乡小学而言，由于条件限制，音乐教育资源不足，音乐器材匮乏，供课堂教学使用的乐器很少，有的小孩连常用的打击乐器都没有看到过。导致教学形式单一，课堂气氛沉闷，制约了学生课堂上的审美体验，严重挫伤了学生学习音乐的积极性。

因此，要想每个孩子都有乐器去演奏，就必须去创造。将那些不起眼的生活用品在学生手中变成一件具有个人色彩“独一无二”的乐器，将是一件极具吸引力又富于挑战的活动。自制创意小乐器不仅能激发学生们学习音乐的欲望，学会享受音乐，还可以培养学生的创造性思维能力及学生的动手操作能力，创造学生个性的发展。在一定程度上，它还有助于培养学生的坚强毅力。 

研究意义：

本课题的研究旨在培养学生的审美兴趣，激发审美参与，并通过一系列基于审美表现、审美创作和自制乐器的整合应用活动，增强学生的审美体验。主要针对学生自己动手制作乐器，让学生在敲敲打打中认识乐器、演奏乐器、为歌曲伴奏。并且，能够利用身边的废旧物品，模拟自然界的各种声音，从而达到创作的高度。

课题名称的界定和解读

研究内容：

1、研究引导学生探索音响和自然之声，利用身边的物品制作小乐器的方法。

2、研究创意小乐器演奏的课堂教学新模式和教学方法。

研究目的：

1、通过实践研究，激发学生审美参与，培养学生的审美意识与审美能力。促进学生对课堂创意乐器的综合应用能力。培养学生的创新意识与合作能力。

2、通过实践研究，提高音乐教师的教研能力和驾驭音乐课堂的教学能力，并形成“创意乐器进课堂”的教学新模式和教学方法。

研究对象：

以本校二年级四个班为实验班，研究过程在教学常态下进行。

研究方法：

1、问卷调查法。主要调查在该课题研究之初，乐器进课堂教学的现状以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。

2、行动观察法。通过研究课、观摩课等检验课题研究成果是否有效，及时进行分析、总结、调整、校正。

3、经验总结法。有目的地整理课堂教学中的教学现象，分析研究师生课堂教学行为，提炼出进行有效教学的规律。

4、比较研究法。通过对“创意小乐器进课堂”所构建的新的教学模式与常规教学模式的比较，研究采取最行之有效的教学策略。

研究工具:

身边废旧物品、学生创意构思、音乐课堂、教学案例、问卷调查、相关文献资料。

课题研究的步骤和举措

研究措施：

1、前期学习相关理论知识，对目前该课题研究相关资料行调查，并以问卷、座谈等形式对学生平时学习乐器的情况进行了解调查。

2、进一步修改研究方案，结合教学实际提出解决方法，并再次明确研究目标。

3、拟定自制乐器的行动策略，制定自制创意小乐器的活动方案。

4、评估“创意小乐器进课堂”的教学成效。收集、分析、整理资料，撰写研究报告和专题论文。

研究过程：

（一）课题准备阶段（2013. 9-10）

1、申报课题，制定研究实施方案。撰写开题报告，结合本校实际，进一步完善实施方案。

2、前期学习相关理论知识，对目前该课题研究相关资料进行调查，并以问卷、座谈等形式对学生平时学习乐器的情况进行了解调查。

（二）课题研究阶段（2013年10月——2014年1月）

1、进一步修改研究方案，结合教学实际提出解决方法，并再次明确研究目标。

2、拟定自制乐器的行动策略，制定自制创意小乐器的活动方案。

3、总结阶段研究成果，写出阶段性总结报告和专题论文。

(三)课题反思阶段（2014年2月）

评估“创意小乐器进课堂”的教学成效。收集、分析、整理资料，，做好教学反思。

（四）课题再实践阶段（2014年3月——2014年4月）

通过课堂实践，不断改进教学设计，把“创意小乐器进课堂”的教学新模式融入音乐课堂，使课堂生趣盎然，让学生在音乐的学习中，尽情的感受音乐世界的奇妙无比。

（五）成果总结和展示阶段（2014年4月——2014年7月）

1、总结研究执行情况，做好结题工作。

2、展示研究成果，撰写研究论文。

课题成果的预期和呈现

1、开发并形成“创意小乐器进课堂”的教学新模式和教学方法。

2、学生能够自主探索，掌握小乐器的正确演奏方法，更好地以自己的  独特见解去表现乐曲。

3、学生审美兴趣高涨、审美表现与创造能力得到较大提升。