青坨营镇中心学校

教师专业发展学校建设的实施方案

为了进一步提高我镇中小学教师教育专业化水平，增强广大教师实施素质教育的能力，促进中小学教师继续教育工作的深入开展，按照唐山市教育局《关于转发省教育厅关于印发<</SPAN>河北省示范性教师专业发展学校评估标准（试行）>的通知》唐教师字[2010]3号文件要求，依据滦南县教育局教师专业发展学校建设实施方案，结合我镇实际，制定本方案。

一、建设中小学教师专业发展学校的涵义

中小学教师专业发展学校是指在原有学校建制的基础上，增加和强化促进教师专业发展的功能，使中小学校既是学生学习成长的摇篮，同时也是促进教师专业发展的基地。校长是教师专业发展学校的校长，教师是学员。通过教师专业发展学校的创建与实施，构建促进教师终身学习的管理体制。

随着基础教育改革的不断深入，中小学办学条件逐步改善，教师队伍专业化水平偏低和基础教育发展不均衡的问题也日益突出。现阶段对教师的教育思想观念，知识结构，教学能力等方面提出了更高的要求，迫切需要建立一支具有终身教育思想、与基础教育改革相适应的高素质的教师队伍。建设教师专业发展学校是时代发展的要求，是学校发展、提高教育教学质量的需要。

将教师专业发展牢固建立在以校为本基础上，从而实现个人发展与学校发展、个人素质提高与教育教学需要之间的紧密结合。通过提高中小学教师学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化水平，使教师终身学习走上一条可持续发展的道路。建设教师专业发展学校是教师自身发展的需要。

教师专业发展学校建设是中小学教师继续教育制度不断深化改革的需要。面对全面建设学习型社会的要求，以及教师专业化改革的潮流，教师专业发展学校建设是有效地解决教师培训中长期存在的“学非所用”、“用非所学”的有效途径，对提高教师学习与培训的针对性，构建现代高效的教师终身学习体系，具有十分重要的意义。

二、建设教师专业发展学校的基本原则和基本内容

（一）基本原则：

教师自我发展要求与学校教育教学需求相结合的原则；教师的专业理论与实践知识共同发展的原则；以教师教育专业化为核心与统筹教师专业化三个方面相结合的原则；针对性和实效性相统一的原则；以校本研修为主与统一培训相结合的原则。

（二）基本内容：

1、树立教师专业成长理念。建立“以人为本、注重过程、多元评价、引领激励、自主发展”的教师专业成长理念，提高教师的自我认识、自我反省、自我剖析能力，促进教师专业发展和教育质量的提高。

2、制订发展规划。学校要制订教师专业发展的目标任务，教务处、年级组、学科组要发挥职能，确定相应的职责和任务。学校要针对岗位为每位教师制定年度和中长期发展目标。引导教师制订个人专业发展计划，进行经常性的自检自评，努力提高自身的专业水平。

3、提高中小学教师学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化水平。按照教师考核评价和教师岗位任职资格有关规定，提高学科专业化水平，加强对中小学教师岗位任职资格的管理，进一步提高对教师岗位学历的要求，促进教师“学用一致”；提高教育专业化水平，加强教育理论培训，努力提高实践知识水平，不断自我反省，促进自主学习自主发展；提高职业伦理专业化水平，增强教师对职业的忠诚和持续追求，大力倡导教师职业的责任精神和奉献精神，加强教师的责任心和使命感。

4、注重教师心理健康。为教师制订心理知识学习计划，提供必要的学习材料，并配备心理咨询室、活动室等，努力保障教师心理健康，提高教师的幸福指数。

5、加强继续教育工作。构建以校本培训为主、多种模式结合的继续教育体制。培训内容及方式要灵活多样，切实可行。保证培训具有针对性、系统性、可操作性和实效性。

6、构建以校本教研为主的教研制度。以教师为主体，以专家及教研人员为主导，将自我反省、同伴互助、专业引领始终贯穿于研究过程中。通过课例研讨以及备课、说课、做课、评课等多种教研形式，将“问题—设计—行动—反思”融入其教育教学中，进一步增强教师的课题意识、设计意识、行动意识、反思意识、交流意识。

7、构建以课题项目引领为主的科研制度。课题研究要从学校和教师实际出发，同时着眼于学校和教师最迫切解决的问题。通过开展课题研究，增强教师深入探索问题的积极性、主动性，提高教师科学素养和理论水平。

8、建立中青年教师导师制度。建立学科辅导教师队伍，充分发挥特级教师、名师、骨干教师的带头、示范和帮扶作用，提高教师队伍的整体水平。同时学校间要密切合作，增进校际间交流，实现优秀师资资源共享，促进中青年教师发展。

9、建立年度教师专业发展档案管理制度。按省、市、县有关要求，以文本和电子两种形式建立教师专业发展年度登记册，并与教师考核评价管理统一起来，逐步实现教师专业发展的动态管理。

10、构建多元化教师专业发展的运行载体。广泛开展中小学与高等院校的交流协作，通过组织课题研究、教师论坛、专家报告会、示范课等，为教师学习和专业发展创造条件。

三、中小学教师专业发展学校建设方案

教师进修学校是全县中小学教师专业发展学校的总校，负责教师专业发展学校建设的组织、管理、协调、指导等工作。

我镇中心校负责青坨营镇初级中学教师专业发展学校建设，并对小学进行按地域或教师人数联合建设。

（一）建立教师专业发展学校校长负责制。校长是中小学教师专业发展学校建设的第一责任人，主管副校长负具体责任。

（二）建立学校教师专业发展的组织机构。学校要有专门的组织机构负责教师专业发展学校的建设工作，一般可由教务处设专人（研修员）负责。

（三）保证研修时间。各校要合理解决工学矛盾，制定并落实每周、每学期校本培训计划，扎实开展研修活动。

（四）保证研修经费。将中小学教师专业化建设列入年度工作规划中，落实学校年度公用经费机制，做到专款专用，保证用于培训所需的资料费、差旅费、住宿费等。

（五）建立相关规章制度。要根据学校实际，制定促进教师专业发展的规章制度，使中小学教师专业化建设做到制度化、规范化。

（六）建立中小学教师专业化建设的考核、评估及奖惩机制。要对教师专业化建设进行定期总结，查找问题，总结经验，鼓励先进，鞭策后进，调动教师自我发展的积极性。

四、市、县两级教师专业发展示范学校建设方案

（一）工作目标

分期分批地推进教师专业发展示范学校建设。2010年上半年我镇要完成青坨营镇初级中学、崔新庄子完全小学的县级教师专业发展示范校建设。

（二）基本条件：

1、领导重视。校长能够树立教师教育科学发展观，保证政策和经费上的落实，具有科学的长期发展规划，并在推进教师专业发展学校建设方面取得成功经验和显著成绩。

2、学校有相应的管理措施。在用人制度、教师评价、教师激励、教师培养培训、物质保障等方面，能针对教师的专业发展水平和目标，重新配置学校资源，为教师专业发展提供环境保障。

3、教师专业发展示范学校要以示范学科建设为主，要有一支能在本区域内起引领、示范作用的优秀学科教师队伍。青坨营镇初级中学要有相应的具有特级教师或市级以上骨干教师资格的学科带头人；小学、幼儿园要有相应的具有中学高级教师职务或县级以上骨干教师资格的学科带头人。

4、学校能够有效地与高等院校和教育教学研究机构密切合作，具有较强的校本课程开发及课程资源开发的能力，教师教育科研成果突出。

5、学校能够提供实践基地和资源。教师专业发展学校要为教师提供实践和研究基地，为教师培养提供教育实习基地，为大学教育改革和研究生教育改革提供实践课程资源。

学校具有承担对本区域相应级别骨干教师进行分批培养培训和挂职锻炼的能力，既具有保证每期至少15至20人的食宿条件、学习场所、教研师资、图书资料及专门的管理人员。

（三）评估认定

县级示范校的评估认定程序为：学校自查合格后，由各国办学校、镇中心学校向教育局写出书面申请，经评估验收合格后予以命名。评估认定工作每年一次。

市级示范校的创建须在县示范校的基础上，由县局向市局提出申请，市局评估验收合格后，予以命名。

五、教师专业发展学校建设工作的组织领导

为了全面开展教师专业发展学校的达标工作，实现校校达标，特建立教师专业发展学校建设工作领导小组。组长由青坨营镇中心学校校长同志担任，中心校副校长夏茂锁和业务主任王信安任副组长，中心校其他人员为成员。