小学四年级英语教材分析

大家好！今天我为大家分析的教材是人教新版小学英语四年级下册。如有讲的不妥的地方，请大家多提宝贵意见。

一．说课标与教材内容

（一）教材简析：本册书为九年义务教育小学教科书《新版小学英语》第四册（供三年级起始用）。本册书包括六个单元，两个复习单元。每个单元六课；每个复习时间为三课时。共要求学生能听懂、会说30组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认、读75个单词，能听说读写60个单词并能简单的运用；能听、做14个游戏；能听、做、表演11个“TPR”活动；能学会8个小制作；能唱7首歌曲。

（二）课程标准对本册书的基本要求

小学英语课程在总目标是：培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生全面的发展。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。《标准》在描述课程时，使用了明确的行为动词，操作性强，如用“做动作，看图片，涂颜色，画图，做手工”等描述听的技能目标，用“模仿说，认读，朗读，看懂，书写，模仿范例写”和“玩、演、视听”等描述综合语言能力目标。                  

《课标》对本套教材的基本要求是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维，想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

    (三) 教材编写特点

    本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，我们借鉴了当今国内外把英语作为外语的教学理论和我国小学英语教学的成功经验，努力探索适合我国小学英语教育状况的模式和方法。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题一功能一结构一任务。

1.编写意图： 教材以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想，是学生学习和教师教学的重要内容和手段，教材编写遵循了五个原则：发展性和拓展性原则、科学性原则 、思想性原则、趣味性原则、灵活性和开放性原则。

2.体例安排：本教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融汇在完成任务的过程中。本册教材由十二个话题单元和四个复习单元组成。每个模块由单元—话题—功能—结构-任务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分，之后开始分A、B、C三个部分，每部分都有固定的模块。其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终。本套教材在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：

1．适应儿童特点，采用行动学习法

2．引入项目制作，实现任务型教学

3．提倡合作学习，培养合作精神

4．强调5．重视双向交流，增强文化意识

5语言真实自然，培养学生表达真实感受的能力

6．注重形成性评价，促进学生发展

7．实现整体设计，确保中小学衔接

（四）教材的知识结构和内在的逻辑关系

本册书共有6个新话题

            1．我的新家

            2．日常作息

            3．数字

            4．一周七天

            5．周末生活

            6．课外娱乐

            通过这些话题，学生可以熟悉并学会：用英语介绍自己的家居布置、介绍日常起居、使用20至50的数字、讨论课程内容、介绍一周时间安排、谈论和计划周末活动和课外娱乐活动等。通过这些与学生生活息息相关的话题来激发学生的学习兴趣, 
            进而让学生感知、体验并运用英语进行真实自然的

各单元教学重、难点分析：

第一单元：1．能听、说、认读下列三会单词：home, bedroom, living room, TV, armchair, sofa, kitchen, sandwich, floor, mug, cup, wall, picture, window；能听、说、读、写下列四会单词：desk, chair, ball, balloon, cake, hamburger, bed, table, clock, computer, 并能在真实的语境中灵活运用。
2．能理解表示某处存在某物的句子。灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流：1）There is.... 2）There are.... 
3．能理解并掌握What can I do for you? Come here．Can you clean the table and chairs? 等表示命令、请求等语气的句子，并能灵活运用这些句子在真实的语境中进行交流。
4．通过songs, chants, games, surveys等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，训练学生的思维，激发学生的想象，培养学生的动手能力、创新精神和实践能力。
5．通过探究式学习和小组合作学习等形式，开发学生的学习潜能，培养学生自主学习的精神和合作能力，培养学生的自信心，提高学生的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。
6．激发学生热爱生活的积极情感，让学生在真实的语言交流过程中，学会与人交往。在真实的语言运用过程中引导学生走入生活、学会生活、热爱生活。
补充四会句子：1）There is a/an.... 2）There are....

第二单元：1．能听、说、认读三会生词和词组：get up, brush your teeth, wash your face, have your breakfast, maths class, lunch, French fries, dinner, pizza, pork, beef, watch TV, put away, go to bed；能听、说、读、写四会生词和组egg, milk, Chinese, English, hot dog, Coke, rice, chicken, pen, pencil，并能在真实的语境中灵活运用。
2．能理解有关询问时间的句子及It's time to do.... It's time for.... 句式，能在实语境中正确使用What do we have? We have.... 询问及回答。学习并掌握Let's do.... Wake up．Have your breakfast．Brush your teeth and wash your face．Put away.... 等表示命令的语句，巩固复习表示“喜欢”的句子，并能灵活运用这些语句在真实的语境中进行交流。
3．通过chants, games等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣、深化语言的学习、激活学生的思维、丰富学生的想象、培养学生的动手能力和创新精神。
4．通过探究学习和小组合作学习，激发学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力和合作精神，培养学生的自信心，提高学生的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。
5．引导学生养成良好的生活作息习惯。
补充四会句子：It’s time for class. I like….

第三单元：1．通过学校生活的真实情境，让学生学习在实际生活中自然运用以下句子完成询问数量等交际任务。How many boys / girls are there in your class? There are .... How many classes do you have today? We have.... What subjects do you like? I like .... 
What do you do in English class?
2．能够听、说、读、写eleven, twelve, student, teacher, maths, music, art, class, do和 play等四会单词。
3能听说认twenty-one至twenty-nine, thirty, forty, fifty, PE, subject, science, listen, speak, sing和act 等单词。
4．能听懂课堂教学中所接触的简短指令语，并有礼貌地做出正确反应。
补充四会句子：How many…?  Twelve.

第四单元：1．本单元围绕一周内学生每天的学习和生活情况这一话题，使学生在真实情景中学习以下句型及其答语：How many days are there in a week? What are they? They're Sunday... and Saturday．I have Chinese on Tuesday.... Do you have a PE class every day? When do you have PE classes?
2．能够听、说、认读下列三会单词：day, week, Sunday, today, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, sports, park, theme park, weekend; 能正确书写 day, Sunday, today, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, weekend等四会单词。
3．通过本单元的学习，培养学生热爱生活，喜欢学习的良好心理状态，让每个学生都感悟到应使生活过得天天有意义

第五单元：1．能在周末活动的真实情景中运用What would you like? 和 I'd like.... 进行问答表达自己的意愿和计划，会用I'm interested in..., I'm good at ..., I enjoy.... 和 I want to.... 表达自己的爱好和喜欢做的事情。
2．能听、说、读、写bread, juice, drawing, singing, reading, dancing, swimming, skating, ruler和pencil-box 等四会单词，能听、说、认读picnic, sausage, chocolate, painting, exercising, jogging, roller skating, skateboarding, notebook, exercise book和 shopping等三会单词。
3．运用本单元句型、词汇结合已学知识表达自己的爱好和需求，并能在周末生活中适当运用所学知识。
4．通过做游戏、比赛等活动，培养学生广泛的爱好和积极向上的精神

第六单元：能听、说、读、写动物或水果类单词，能运用what would you like? What are these/ those? Where are we/you going?并能在真实的语言环境中初步运用。

二．教学建议

　　为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，应该让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。下面从四方面谈一下教学设想：

　　1．在新课程理念下的小学英语教学，应该是充满生机，以人为本，形式生动活泼的，那么如何在我们的实际教学中，实施新的教学理念，提高学生的素质，提高我们的教学质量，特别是在我们四年级的新教材。

　　1）引入项目制作，实现任务教学。

　　2）提倡合作学习，培养合作精神

　　2．通过合作学习来完成任务行活动，进一步保证每一个学生参与学习，让学生体验学习的过程，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在任务学习的过程中，让学生在做中学，在学中用，学以致用，学用结合。

　　3．强调语言真实自然，培养学生表达真实感受的能力。

　　给学生创造最贴近生活实际的情景，而且选择最感兴趣的话题。

　　另外这学期的课文很明显比上学期要难得多，因此在教学过程中一方面要注意教学方法的运用，同时要注意激发和保护学生的学习兴趣，教师应凭借生活经历创设生动、真实的语言环境，让学生在自主、合作、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。同时，采用任务型教学法，有效的语言学习不是教育传授性的，而是经历性的，“任务型”学习就是教学上设计多种形式的教学方法，才能使枯燥无味的单词教学变得形象，生动，充满趣味性，只有这样才能提高单词教学的效率。

　　4．教材拓展：开展英语教学拓展性活动，活动以口语交际、介绍欧美文化知识为主，以达到有效帮助学生提高口语水平和英语学习兴趣的目的。可以借助新起点等教材和本教材内容相关的部分，组织学生多唱英文歌曲，多做游戏，以增强其对课内知识的理解力。

　　主要的教学措施：

　　1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

　　3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

　　4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

　　5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

　　6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

　　7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

　　8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

（二）教学评价

小学英语教学评价的首要目的是激励学生的学习爱好和积极性。评价情势应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学运动所施展阐发的爱好、态度和交流能力为首要依据。

四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试体式格局，应采用与平时教学运动相近的体式格局进行，通过对学生的视察和与学生交流等体式格局评价学生。

闭幕性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排队，并以此作为各种评比或选拔的依据。