小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，以及爱说、爱动的年龄特点，注意让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。例如：20以内数的学习，通过捆小棒进行。同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学20以内的进位加法有多次认识的机会。比如用“奏十法”算9加几的内容，先用“放进1盒凑成10”的活动揭示凑10的过程，再让学生人人动手摆一摆或画一画，边实际操作，边对照算式进行计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。在此基础上先让学生不用实物，说出计算步骤，算出得数；再不出声想出计算步骤，算出得数。揭示—操作—说—想的系列学习活动，给学生以充分的观察探讨、动手、动口、动脑的时间和空间。
适用理论是建构主义学习理论，它认为学生已有的知识和经验对建构新知识起着重要作用。这样在11至20以内的数的学习时，先借助已有的10以内的知识，然后鼓励学生通过活动去探究发现新知识。
加载中，请稍候......
喜欢
加载中…