个

案

基

本

情

况

性别

男

出生年月

2005年2月

身体状况

健康

班级

六二班

学 习 情 况

学习认真，成绩中等但稳定，在课堂不喜欢举手发言，空间想象力不好。

性格与交往

性格比较内向，喜静，不擅长交际。

家庭情况

家庭结构

父母进城务工，一家三口

父母职业

父开摩的，母打工

经济条件

一般

家庭教育

父母读书较少，极少关照孩子学习

其 他 说 明

无

研究对象的“问题”的表现与特征：数学学习成绩稳定，但在课堂上不喜欢举手发言，对图形与几何部分知识的掌握明显不好。

观察与检测的方法：   观察法，问卷调查法，个案研究法，访问法。

前测结果

      这个学生学习认真，成绩稳定。由于上课不爱发言，所以课堂中不容易发现什么问题，但作业中问题较多。有时还会出现无法按时完成作业的现象。

后测结果

    现在这个学生对于图形与几何部分知识的学习兴趣明显提升，作业质量也提高了，课堂上发言也变的积极了。

教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序）

时间

教育措施及其特点

观察与检测

与个案的交谈

教育干预的小结

2017年12月

谈话了解孩子现在的学习状态、学习方法，对作业的看法。

从课堂反应以及作业、考试当中发现问题。

你在完成作业时有什么困难？

  学生觉得作业形式枯燥、无用，完成时提不起兴趣，所以不用心。 

2018年1月

     通过调查问卷及谈话，了解到学生完成作业的困难在哪里，喜欢什么类型的作业。

通过调查问卷及谈话，不喜欢单纯、枯燥计算类作业。

你认为作业的作用是什么？

更喜欢和实际联系紧密类型的作业，认为所学知识应当服务生活。

2018年4月

   设计、布置综合实践类作业

完成的非常好，数据测量的很详细，计算也很准确。

   这几次作业完成的非常好，能谈谈你完成的过程吗？

     完成的过程很认真，结果也非常准确。

2018年6月

    鼓励学生在课堂上分享他解决的实际问题。

  作业完成的很快，质量也很高。课上发言也变的很积极。

你能在课堂上和大家分享你解决的实际问题吗？

发言思路清晰，逻辑思维严谨，推理清晰，语言描述准确。对这部分知识也变的更感兴趣。

结论与讨论

    了解了学生，结合所学知识，根据学生个体特征，设计更适合的作业类型不仅可以使学生更好的完成作业，还可以让学生对所学知识产生更大的兴趣。从而培养学生逻辑思维、推理能力等。