如何在课堂中渗透诵读

古人云：“书读百遍，其义自见”，学生只有通过多读，才能领悟到文章的内在意义。特别是文章中所蕴含的思想与道理、语言的韵美，也是通过多读，才能心领神会，甚至潜移默化。那么，在读中如何做到从读中与文本进行对话呢？

一、加强朗读训练，培养学生的独立阅读能力。

   在阅读的过程和方法方面，《语文课程标准》特别强调加强朗读，而且贯穿于各学段的目标之中，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。根据教学要求，选用恰当的阅读形式进行训练，以培养学生的阅读能力。在课堂教学中，读的方式方法多种多样，课堂中，教师应该“厚厚地读，浅浅地教”；教学生读的方法等。

    二、加强诵能力训练，提高学生的阅读理解能力。

    首先，诵读能提高学生的阅读理解能力，有些文章不是一读就可以理解清楚的，也不是单靠老师讲就会理解透彻的，甚至是只可意会不可言传的，但把这些内容烂熟于心之后，就能无师自通。

 三、确保读的质量
    （1）要选择读的方式。教师要根据课文的特点和教学重、难点，结合学生实际设计问题，充分调动学生参与读书的积极性。可采用个别读、分组读、引读、范读、配乐读、分角色读、表情读、竞赛读等方式让学生入境悟情，掌握读的技巧。
    （2）要保证读的时间。从初读课文到总结课文，要有足够的时间进行读的训练，做到读前有目的，读后有收获。
    （3）要保证读的效果。要通过读，加深对语言文字的理解，通过读，与作者产生共鸣，从中受到情感的熏陶，达到思想的升华。许多优秀的文章，只有通过多读来体会其中的意蕴与美。在语文课堂教学中，培养好学生如何读出美，品出文章的意蕴不仅使学生对文本加深了解，而且还能让学生在不知不觉中体味得到由读带来的情感体验与情趣。
      以“读”为中心组织教学，使语文课真正上成书声琅琅的读书课。这样，既可以提高课堂教学质量，培养学生能力，又能使教师教得轻松，学生学得愉快。让诵读走向生活，走进文本，让诵读课堂真正成为学生放飞希望的沃土！