彭志辉

 随着老师和家长对于儿童阅读重要性的认识，随着学校书香校园建设的不断推进，很多班级都已经建立了自己的班级图书角。班级图书角能最大限度的给孩子们创设一个随手可以取阅到好书的阅读环境，有利于孩子们阅读习惯的培养。正如艾登钱伯斯在《打造儿童阅读环境》一书中所说的：鼓励阅读的首要任务，就是学习如何选择并建立一批丰富的藏书，并把孩子们视为成熟而可信任的读者，指导他们有效地阅读，随时提供必要的帮助。我结合自己阅读实践和所了解到的各个班的图书角建设问题，简单提出自己的一些思考和看法，希望能给各班图书角的创建和管理提供一些参考。

一、  创建藏书丰富、开放式的班级图书角。

图书角的创建首先是要解决书源问题，考虑到孩子现有的阅读面狭窄和所购买读物大都质量不高的问题，不建议完全靠孩子捐旧书来创建图书角。在我们的实践中，解决书源有两种方法值得借鉴，在由学校专职阅读老师指导罗列该班孩子的阅读推荐书目后，一是由家长认捐购买后充实到班级图书角；二是由家长集资，每人几十到一百元，再由负责的家长来采购。每人分享几本，孩子却能阅读到几百本，这也能得到绝大多数家长的支持，更多的是孩子在和同伴共同阅读的过程中更容易体验到阅读和分享的快乐，在共读中，不知不觉中很多孩子爱上了阅读。

在书源问题上，开始也有很多老师和家长考虑，一次购买几百本，孩子们能看完吗？因为，在我给各班的图书角推荐书单中，一般是按人均5-10本以上来采购，同时涉及各个类别，我简单把这些书分为三类，分别为文学类、科普类和其它类（包括数学、艺术、哲学和其它等），其配置比例一般为3:2:2，我们要充分相信孩子的阅读能力，我四岁女儿一年的阅读量是上千本的（大部分是图画书），同时我很希望孩子们都能在此找到自己喜欢的书，口味能杂陈一点，如蜜蜂采蜜一样也能更丰富一点。艾登钱伯斯在《打造儿童阅读环境》也提到：“如果手边的书本数量不多，那么孩子们找到可读性书籍的机会也就相对较少。即使数量充裕，类别却比较单一，而这一类又恰好不是孩子们所感兴趣的，那么孩子们可读的还是很少。阅读的第一步是，我们身边要有一批藏书，而这些藏书必须包括我们感兴趣的种类。”无独有偶，在著名阅读推广人克拉生教授的《阅读的力量》一书中也通过实验发现要提升孩子阅读兴趣的重要一点是要给孩子多多制造亲近书的机会“家中接触书的机会越多，阅读也越多；教室中的书库越好，阅读也越多；学校中的图书馆越好，阅读也越多。”

当然，这个班级图书角应该是完全开放式的，不要门，不要锁，也不要高高在上，要让每个孩子都能够得着拿得到书，如果条件允许，在旁边放上几条小矮凳也是不错的选择。另外，孩子的健康大于一切，书柜先不求颜色的亮丽，一定要选择材质好环保的，如果有异味的话，先尽量在外面放置一段时间，。

二、         制定班级图书角简单的管理制度，最大便捷利于孩子们取阅书籍。

班级图书角建立之后，接下来让老师们发愁的就是图书的借阅和管理问题，很多老师和家长都担心丢书或者破坏书，试图要制定严格、有序、细致的管理制度来更好的保护好这些书。但个人一直认为，班级图书角不能成为新的漂亮的摆设，一定要最大化的利用，淡化管理制度，最大便捷让孩子能随时取阅到喜欢的书，要给予孩子们充分的信任，哪怕个别孩子因为太喜欢把其中的一本偷偷据为己有或者有孩子不小心弄坏了一本书，这都不算什么，孔乙己不是说过读书人“窃书”不能算偷吗？有如此爱读书的孩子，我们高兴还来不及呢？况且在一个班集体中，有孩子和家长的自查自律，我们大可以放心了。

当然，为了更便捷的清点和摆放书籍，班级图书角的藏书建议还是统一编号，刻制一个班级专用图书章，在每本书里面盖上班级专属印章，这样便于以后班级图书交流时进行区分。同时在每本书的封面上贴上一张写有“1-1000”简单数字的标签纸，这样便于孩子们自己就能按照这个编码顺序进行类别清点和整理。这样也简化了借书的过程，借书的同学只要在组长那里记上该本书的标签号码，就能很快完成借书，也便于老师和同学了解书的去向。同时考虑到标签纸容易弄掉的问题，还可以在书里面所盖的班级专属印章上手写上这个编码，万一脱落，直接再补上一个就是，非常简单。

在我的一个实验班中，在班级图书角按以上要求创建后，每个孩子每天可以选择喜欢的一本书带回家亲子阅读，第二天上午再还到组长那里，中午再重新借阅一本，这种管理非常简单，老师几乎可以不用费力，书也没有出现丢失书的情况。坚持近一个多学期以后，我发现班级有三分之一的孩子能自主阅读半小时以上。而在另外一个班，学生每天可以带2-3本书回家，上午也不用立马归还班级图书角，直到自己手里的书全部看完后再重新去图书角更换几本。也就是说，这个班的孩子手里拥有的书更多，而且整天都能阅读到这些书，坚持近一个学期我发现，这个班孩子近一半以上能自主阅读半小时，更多的孩子只要在课堂有空闲就能自己拿出书阅读或者和同桌交换阅读，阅读习惯的养成比上个实验班更好。这也就说明，如果每个孩子能在班级图书角每天取阅到喜欢的更多的2-3本书，同时整天有好书在书包里，孩子的阅读时间会更长，阅读习惯也更容易养成。为此，个人觉得在班级图书角的管理中，可以取消上午统一还书这一环节，不留孩子上午没有书的空白时间段，每次借阅1-3本，如果读完后自己再去图书角更换，到组长那里登记一下即可。

当然，在孩子白天上学时间让孩子拿课外书在手里，老师和家长也有顾虑，担心孩子沉迷于书中，上课不认真听课怎么办？其实，个人觉得这大可不必为此担心，学有余力的孩子在学习的空余档能挤时间出来阅读，这是最好的利用时间，孩子大部分时间在学校里度过，一定要高效利用这段阅读的黄金时间。

班级图书角的创建和最大化利用能帮助孩子们能亲近到更多好书，当然，如果再能给孩子们提供阅读的舒适与安静的环境，能留个孩子们更充足的阅读时间，能有榜样的引领，能有老师和父母给孩子们大声朗读好书，我相信会有更多的孩子亲近阅读，乃至于真正养成阅读的好习惯。