在上次孩子们认识数字宝宝1、2、3的基础上，我进行了这节学习“ 3”的点数的教学活动，利用去数字宝宝家做客送玩具的情境，引导孩子明白去数字宝宝几家做客，就要准备几个玩具送给它，明白数字3是表示数量是3个的物体，总量是3。孩子们通过玩具进行实际操作，大部分孩子能做到按数取物，既培养了孩子文明礼貌的生活习惯，也在潜移默化中让孩子感知数量，愿意参加数学活动。但在点数时，发现一部分孩子存在着手口不一致的现象，孩子们往往手点得慢，嘴里数得快，还有些孩子数到了3，却不知道总的数量是3，还是说是2，所以，每次都叫他们把右手食指伸出来，跟着老师按物体从左到右数起，并告诉孩子们数到最后一个数的物体时，它就是整个物体的总数。

　　纲要的教育理念中指出，要为幼儿提供适时、适宜、适度的教育环境，以促进幼儿的发展。而手口一致的点数，只有在实践操作中，让孩子们去反复练习、反复操作，才能学会一定的点数。除了特定的教学活动我们还应该利用生活中随机教育，比如：吃饼干时让孩子们数一数、玩游戏时让孩子们数一数小朋友的人数等等，为孩子们提供各种各样的机会，提高孩子们点数的兴趣，以满足不同层次孩子的发展需要。

                                                      济南市市中区七贤中心幼儿园

                                                              小二班   杜晶

                                                           2014年10月8日