今日，英语学科备课组围绕“协同备课·模式破壁”主题开展了研讨活动，旨在革新教学模式，提升英语教学质量。

在现有的英语教学背景下，英语教学面对着一系列的现状。第一、英语课型多样化。不同课型的运用呈现出丰富多样的格局，从阅读、写作到听说和语法，每种课型都有其独特的教学方法和策略，为学生提供了全面的语言学习途径。第二、传统备课局限。传统的英语备课模式常常局限于单一课型或固定模式，忽略了不同课型间的内在联系和互补性，导致教学内容和方法缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和潜能。第三、协同备课的作用。引入协同备课机制，通过跨课型教师团队的合作交流，可以打破传统备课模式的壁垒，促进教学资源的共享与整合，从而有效提升教学质量和效率，实现教学模式的革新。

因此，为了更好地将协同备课引入到我们的常规备课活动中，组长高琴春为组内老师们介绍了多种先进教学模型供各位老师学习使用，如BOPPPS教学模型包含导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个环节；PBL教学模型以项目式学习为主，强调具有挑战性的问题、持续探究等要素；5E教学法通过趣味引入、探究、解释、拓展、总结与分享来推进教学；OBE成果导向教育理念则聚焦学生中心、产出导向和持续改进。

随后，高一、高二和高二备课组分别进行了协同备课总体思路的讨论，并由三位备课组长进行了汇报。高一备课组长陈晓汇报了高一组运用BOPPS教学模型进行听说课的设计，通过第一步听前导入生词，第二步听中三次听力活动，第三步听后后测，采用分层任务等。给高一组的老师指出了在听说课中运用BOPPS教学模型的有效方法。高二备课组长刘铭铭汇报了高二组运用5E教学模式进行阅读课的设计，她以一节英语阅读课为例，介绍了在吸引环节，播放与主题相关视频引出阅读话题；探究时，引导学生从体裁、结构、细节等方面精读文章；解释阶段，小组合作讨论总结阅读收获；迁移中，提出拓展问题让学生输出表达；评价时，通过多种形式评估学生知识掌握与素养提升情况。高三备课组长温真容汇报了高三组运用5E教学模式进行语法课的设计。在高中英语语法教学中运用5E教学：她借助每个环节，介绍了相应的活动，如趣味引入：呈现包含语法错误的日常对话，引发学生对正确语法的好奇。趣味探究：给出多样例句，让学生小组讨论归纳语法特点。趣味解释：教师讲解语法规则，结合例句答疑解惑。趣味拓展：创设情境，如写故事，让学生运用语法进行表达。总结与分享：通过练习巩固，学生互评，教师点评总结。

本次活动为英语教学的协同备课和模式创新奠定了基础，后续还将围绕共性教学范式提炼框架、协同备课实施流程等内容深入研讨，持续推动教学质量提升。