加载中…
小学毕业班数学复习备考计划
(2019-05-13 14:48:24)
标签：
杂谈 |
小学2019年春毕业班数学复习备考计划
一、指导思想
为了全面提高我校小学毕业班学生的数学成绩，调动全体学生的复习积极性，让学生更系统地、熟练地掌握小学阶段所学的数学知识，复习教学要做到扎实有序，讲求效果，复习指导要突出优等生，提高中等生，重视学困生，努力提升学生的数学能力，确保2013年小考质量检测取得优异成绩。特制定本复习备考计划。
二、总复习内容与任务
（一）、复习内容
新课标人教版数学六年级下册总复习部分内容分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”和“综合应用”4个领域。
（二）、复习的任务：
1、系统地整理知识。主要的是形成知识网络，通过整理、练习来提高。
2、全面巩固所学知识。通过重新学习的过程，对所学知识从掌握水平达到熟练水平。
3、查漏补缺。学生在知识的理解和掌握程度上肯定存在一些问题，特别是学困生。所以，复习的再学习过程要弥补知识掌握上的缺陷。
4、进一步提高能力。提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中充分体现从“学会”到“会学”的转化。
三、复习目的
1、使学生进一步理解和掌握所学知识，使之更加系统和完善。
2、使学生进一步巩固和提高所学知识，并能应用所学知识解决实际问题。
3、使学生打好数学基础，提高学习能力，培养学习习惯。
4、使复习具有系统性、针对性、综合性，面向全体，因材施教。
四、复习要点、重点
（一）、数和数的运算
1、数的意义包含的知识点：
要求：理解并掌握这些概念，掌握自然数、分数、百分数、小数的计数单位，准确说出每个数包含的计数单位的个数，会进行数的分解与组成。认识这些数之间的关系。
2、数的读法和写法：
整数读写法；小数读写法；分数读写法。
重点是：整数的多位数读写。其中中间、末尾有零的数的读写是难点。
要求：正确读写整数、小数、分数。由于较大数的读写比较抽象、枯
燥，复习时要借助“数位顺序表”、"分级线"加强指导。另外要创设现实的问题情境，增强趣味性。
3、数的改写：
把一个较大的多位数改写成以"万"或"亿"作单位的数。
求小数的近似数
省略"万"或"亿"后面的尾数。
假分数与整数、带分数的互相改写。
难点是："改写"与"省略"之间的区别
要求：复习时侧重对比训练。如：把20098000改写成用“万”作单位的数是（），省略“万”后面的尾数是（）。在对比训练中体验它们的联系与区别。改写、互化时注意互化方法灵活性的训练
4、数的大小比较：
整数大小比较；小数大小比较；分数大小比较；百分大小比较；
整数、小数、百分数之间的比较。
难点：分数大小的比较。
要求：掌握比较方法，会比较数的大小；
给学生一定的时间与空间，让他们自己去探索每一类数的比较方法之间的联系、区别，培养学生自主学习的能力。
拓展学生思维，培养个性化学习。通过复习，学生应该达到运用抽象的数进行比较的水平，但由于学生学习能力、水平不同，在比较数的大小中允许学生采取不同的比较方法。
注重比较形式的多样化，让学生进一步认识数值的实际意义。如：在0.4与0.5之间插入一个两位小数；写出一个比1/4小的分数------
整数、小数、分数、百分数之间的比较是一个难点，复习时教师应根据学生的特点，教师自身的特点采取适应的方法进行指导或学生之间相互交流自己的科学的比较方法。
5、因数和倍数：
因数、倍数、质数、合数、质因数、分解质因数、互质数、最大公约数、最小公倍数。
2、5、3倍数的特征。
分解质因数。
求最大公因数和最小公倍数的方法。
这部分内容概念非常多，又很抽象，应该着重弄清它们之间的联系与区别。
要求：以理解概念，正确应用概念为主要目的。
由于这部分概念抽象，学生复习时会有一定难度，为了降低学生的难度，
不要求学生死记硬背概念，能在具体的问题情境中做出准确判断即可。如：
掌握20以内的整数的特点（质数、合数、奇数、偶数、最大的、最小的）。
加强概念辨析，深入理解掌握概念。
在概念辨析中应加强学生的自主活动，让他们在探索中理解每个概念的真正含义。
注重问题的开放性，建立知识之间的联系，达到"举一反三"的目的。体现不同的学生学习的不同特点。如：针对7、14、21、25、49这些数，围绕数的整除知识你能提出什么样的数学问题？
关于最大公因数、最小公倍数的问题，要加强实际应用训练（参照单元检测题）。
6、分数、小数的基本性质：
分数小数的基本性质是分数、小数计算的基础。通过复习使学生巩固分数、小数的基本性质，并且建立起它们之间的联系。关于这部分内容教材中涉及的比较少。
复习时侧重的知识点：
小数点位置的移动引起小数大小的变化；约分、通分。小数点位置移动是一个难点，复习时可根据本班学生实际情况有针对性地进行指导。
这三小节是把整数、小数、分数、四则运算放在一起进行整理和复习。分数、小数的四则运算是在整数四则运算的基础上扩展来的。它们既有联系又有区别。为了让学生更好地掌握这些运算的意义，整理成表格，使学生很清楚地看出它们的联系与区别。
建议：六年级学生的思维正逐步向抽象思维过度，但他们仍需要借助形象去感受。所以复习时注意把这些数的概念放到现实有趣的具体情境中，在学生熟悉的生活中让他们去解决问题、参与活动，唤起学生对这些数的概念的回忆，使学生进一步感受数的意义，建立起数与数之间的联系。复习时要避免单纯就知识讲知识，更不要让学生死记硬背概念。要通过实践活动让学生感受、探索、理解、建立知识间的联系。如复习小数、分数、百分数之间的关系，我们可以给学生一个研究探索时间空间，让他们去发现其中的规律：
（二）、代数初步知识
复习要点：
（1）用字母表示数：表示学过的计算公式；表示基本数量关系。
（3）比和比例：比和比例的意义与性质；求比值化简比；比例尺。
要求：这部分知识学过的时间不长，学生又经常用到，复习时不必过多讲解。可以针对本班学生的实际，通过具体题目让学生进行分析、判断、解答，
有针对性地进行复习。
在这部分知识复习时，注意下列知识的区别：
a2与2a；X－2=3、3－X=2；比和比例；比与除法、分数；比的基本性质与比例基本性质；求比值与化简比；正比例与反比例。
由于这部分知识易混的概念较多，建议采用对比方法进行复习较好。不要进行纯理性概念上的对比，要通过解决具体的问题来体验、感悟它们的联系与区别，掌握解决问题的方法。如：求比值：4：2/5=10---是一个商，可以是整数、小数、也可以是分数；化简比：4：2/5=10：1---是一个比，前项和后项都是整数
（三）、应用题
（1）复习要点：
简单应用题：简单应用是复合应用题的基础，复习时从简单应用题开始，通过简单应用题的复习，掌握常见的数量关系，和常用的应用题的分析方法。
复合应用题：是复习的一个难点，复习时重点指导学生用分析法分析较为适宜。复合应用题不超过三步。
列方程解应用题：用比例解应用题（包括一般应用题、分数、百分数应用题、几何形体周长、面积、体积计算）。
（3）重点：是训练学生找到等量关系或确定比例关系。复习时可用不同的形式进行训练。
（2）要求：
掌握基本的数量关系和分析方法，强化基本功训练。
给学生足够的时间和空间，让他们进行信息的收集与处理。把生活中的数汇编成应用题。自编自答或自编互答，充分发挥学生的自主性，让枯燥的应用题复习充满生机与活力。
、把应用题复习与解决实际问题结合起来，增加应用题的开放性（条件开放、问题开放、解决策略开放），开发学生的智慧与创新能力。鼓励学生多角度考虑问题。增加思考的深度性。
（四）、量的计量
复习要点：
（1）常用的长度、面积、体积单位
（2）常用的质量单位
（3）时间单位
（4）名数改写
难点：建立各个单位的空间观念，理解他们之间的联系。
要求：（1）记住计量单位比较简单，但要建立计量单位的概念却是一个难点，复习时教师要注意学生独立学习与自主学习能力的发挥，尽可能让学生联
系自己生活中的一些具体实物或教具，比一比、说一说、计量单位的大小。教师还可以把教材中的表格设计成报告单，让学生以独立或合作的形式进行研究探讨，填写报告单，进行交流，加深理解这些计量单位之间的联系与区别，巩固强化学生们已建立起来的这些单位的空间观念，达到能准确应用这些单位的目的。
（2）掌握计量单位名数的改写方法，进行正确的化聚。
（五）、几何初步知识
这部分知识是把小学数学中学过的平面图形和立体图形集中整理复习。
复习知识点：
（1）平面图形知识
直线、射线、线段的特点、联系与区别。
垂直与平行。
三角形的特征，分类（按边分、按角分）。
四边形。每类图形的特征，特殊与一般的关系。
圆与扇形。圆的特征、直径、半径的特点，扇形与圆的关系。
要求：掌握特征、建立联系，让学生感受到点到线，线到面、面到体的联系。能根据图形特征进行合理的判断、选择。
理解周长与面积概念。
掌握每种图形的周长与面积计算公式及推导过程。
能应用公式灵活解决问题。
（3）立体图形的表面积和体积
会计算长方体、正方体、圆柱的表面积和体积；圆锥的体积。
建立这四种立体图形体积计算的联系。
加强体积与表面积的区别、体积与容积的区别的对比训练。
建议：几何初步知识这部分内容，知识容量比较大，复习时要让学生真正参与到学习中来，提高学习效率，教师就要设计一些具有思考性，挑战性、综合性强的问题激发学生积极思考，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，让他们在探究的过程中进一步理解、巩固所学的知识，体验成功的快乐，掌握学习的方法。
（六）、简单的统计
复习要点及要求：
（1）平均数：理解平均数的意义；掌握求平均数的方法；能应用平均数解决实际问题。
（2）统计表、统计图：了解统计表、图的种类，特点，制作方法，会分析统计图表。
（3）可能性：初步体验有些事件的发生是确定的还是不确定的；能够列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性进行描述。体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性；能设计一个方案，符合指定的要求。对简单事件发生的可能性进行预测，阐述理由。
建议：复习时忌机械练习，单调地填表、制统计图，应结合学生的实际生活设计一些实践活动，在活动中，让学生应用统计知识，既达到巩固知识的目的，又调动了学生的积极性，主动性，发挥学生的实践能力与创新能力。
五、复习方法
脚踏实地，扎实复习，抓纲务本，强化训练。
1、引导学生按知识板块整理复习，巩固基础知识。
教师要抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之形成完整的知识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的能力。
2、加强计算能力的训练。
学生的计算能力有高有低，而且普遍存在计算爱出错的现象，所以在复习时要特别加强计算能力的训练。学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号；想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算；最后动笔算。
3、加强与实际的联系。
突出新课标理念，加强知识的综合应用及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
4、导练结合，分层指导。
有导有练，在练中发现问题。针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。
六、复习措施：
1、全面系统地对整册教材的知识体系进行梳理，查漏补缺。
2、坚持以人为本的教学理念，确保学生的主体地位。通过组织讨论、合作学习等多种形式的组织复习活动，让学生参与复习的全过程，巩固已学过的学习方法，不断提高自学能力，培养探索精神。
3、加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系，使学
生获得的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的内容要加强比较，（如求比值与化简比）使学生明确它们之间的联系和区别。
4、强化应用题的基本训练，常见数量关系的积累和运用，使学生牢固掌握应用题的解题步骤和基本方法，不断提高学生的分析能力与解题能力。
5、强化能力培养。在复习数学基础知识的同时，注意学生各种能力的培养。如，复习四则运算，在学生理解运算法则的基础上，经常性地进行训练，不断提高计算的正确率，培养学生合理、灵活运用计算方法的能力。又如，复习圆的周长和面积时，通过各种直观手段发展学生的空间观念，培养测量和画图的技能。
6、加强反馈，注意因村施教。复习时要注意抓重点，有针对性，加强反馈，及时根据学生的学习情况调节教学过程，使各种层次的学生得到有效发展。
7、适当补充设计练习题，强化训练，进一步发展他们思维的灵活性，提高综合应用知识解决实际问题的能力。
8、做好复习转差工作，尤其要对学习困难的学生进行重点辅导。并成立互帮小组。结对子，一帮一。在教师和学生的共同帮助下，使后进学生争取在期末取得及格成绩。
9、以说代做，以听代练，以练代讲，有重点、有系统的进行有效复习检查。
10、重视测试。通过单元测试和综合测试卷，让学生对本册教材的学习内容达到融会贯通。测试评卷时，注重激发学生竞争意识，多表扬和鼓励，充分调动学生的学习积极性。
七、复习时间安排：
数与代数：五月上旬
空间与图形：五月中旬
统计与概率：五月下旬
综合应用：六月上中旬
综合检测、模拟考试：六月下旬
小学2019年春毕业班数学复习备考计划
一、指导思想
为了全面提高我校小学毕业班学生的数学成绩，调动全体学生的复习积极性，让学生更系统地、熟练地掌握小学阶段所学的数学知识，复习教学要做到扎实有序，讲求效果，复习指导要突出优等生，提高中等生，重视学困生，努力提升学生的数学能力，确保2013年小考质量检测取得优异成绩。特制定本复习备考计划。
二、总复习内容与任务
（一）、复习内容
新课标人教版数学六年级下册总复习部分内容分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”和“综合应用”4个领域。
（二）、复习的任务：
1、系统地整理知识。主要的是形成知识网络，通过整理、练习来提高。
2、全面巩固所学知识。通过重新学习的过程，对所学知识从掌握水平达到熟练水平。
3、查漏补缺。学生在知识的理解和掌握程度上肯定存在一些问题，特别是学困生。所以，复习的再学习过程要弥补知识掌握上的缺陷。
4、进一步提高能力。提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中充分体现从“学会”到“会学”的转化。
三、复习目的
1、使学生进一步理解和掌握所学知识，使之更加系统和完善。
2、使学生进一步巩固和提高所学知识，并能应用所学知识解决实际问题。
3、使学生打好数学基础，提高学习能力，培养学习习惯。
4、使复习具有系统性、针对性、综合性，面向全体，因材施教。
四、复习要点、重点
（一）、数和数的运算
1、数的意义包含的知识点：
要求：理解并掌握这些概念，掌握自然数、分数、百分数、小数的计数单位，准确说出每个数包含的计数单位的个数，会进行数的分解与组成。认识这些数之间的关系。
2、数的读法和写法：
整数读写法；小数读写法；分数读写法。
重点是：整数的多位数读写。其中中间、末尾有零的数的读写是难点。
要求：正确读写整数、小数、分数。由于较大数的读写比较抽象、枯
燥，复习时要借助“数位顺序表”、"分级线"加强指导。另外要创设现实的问题情境，增强趣味性。
3、数的改写：
把一个较大的多位数改写成以"万"或"亿"作单位的数。
求小数的近似数
省略"万"或"亿"后面的尾数。
假分数与整数、带分数的互相改写。
难点是："改写"与"省略"之间的区别
要求：复习时侧重对比训练。如：把20098000改写成用“万”作单位的数是（），省略“万”后面的尾数是（）。在对比训练中体验它们的联系与区别。改写、互化时注意互化方法灵活性的训练
4、数的大小比较：
整数大小比较；小数大小比较；分数大小比较；百分大小比较；
整数、小数、百分数之间的比较。
难点：分数大小的比较。
要求：掌握比较方法，会比较数的大小；
给学生一定的时间与空间，让他们自己去探索每一类数的比较方法之间的联系、区别，培养学生自主学习的能力。
拓展学生思维，培养个性化学习。通过复习，学生应该达到运用抽象的数进行比较的水平，但由于学生学习能力、水平不同，在比较数的大小中允许学生采取不同的比较方法。
注重比较形式的多样化，让学生进一步认识数值的实际意义。如：在0.4与0.5之间插入一个两位小数；写出一个比1/4小的分数------
整数、小数、分数、百分数之间的比较是一个难点，复习时教师应根据学生的特点，教师自身的特点采取适应的方法进行指导或学生之间相互交流自己的科学的比较方法。
5、因数和倍数：
因数、倍数、质数、合数、质因数、分解质因数、互质数、最大公约数、最小公倍数。
2、5、3倍数的特征。
分解质因数。
求最大公因数和最小公倍数的方法。
这部分内容概念非常多，又很抽象，应该着重弄清它们之间的联系与区别。
要求：以理解概念，正确应用概念为主要目的。
由于这部分概念抽象，学生复习时会有一定难度，为了降低学生的难度，
不要求学生死记硬背概念，能在具体的问题情境中做出准确判断即可。如：
掌握20以内的整数的特点（质数、合数、奇数、偶数、最大的、最小的）。
加强概念辨析，深入理解掌握概念。
在概念辨析中应加强学生的自主活动，让他们在探索中理解每个概念的真正含义。
注重问题的开放性，建立知识之间的联系，达到"举一反三"的目的。体现不同的学生学习的不同特点。如：针对7、14、21、25、49这些数，围绕数的整除知识你能提出什么样的数学问题？
关于最大公因数、最小公倍数的问题，要加强实际应用训练（参照单元检测题）。
6、分数、小数的基本性质：
分数小数的基本性质是分数、小数计算的基础。通过复习使学生巩固分数、小数的基本性质，并且建立起它们之间的联系。关于这部分内容教材中涉及的比较少。
复习时侧重的知识点：
小数点位置的移动引起小数大小的变化；约分、通分。小数点位置移动是一个难点，复习时可根据本班学生实际情况有针对性地进行指导。
这三小节是把整数、小数、分数、四则运算放在一起进行整理和复习。分数、小数的四则运算是在整数四则运算的基础上扩展来的。它们既有联系又有区别。为了让学生更好地掌握这些运算的意义，整理成表格，使学生很清楚地看出它们的联系与区别。
建议：六年级学生的思维正逐步向抽象思维过度，但他们仍需要借助形象去感受。所以复习时注意把这些数的概念放到现实有趣的具体情境中，在学生熟悉的生活中让他们去解决问题、参与活动，唤起学生对这些数的概念的回忆，使学生进一步感受数的意义，建立起数与数之间的联系。复习时要避免单纯就知识讲知识，更不要让学生死记硬背概念。要通过实践活动让学生感受、探索、理解、建立知识间的联系。如复习小数、分数、百分数之间的关系，我们可以给学生一个研究探索时间空间，让他们去发现其中的规律：
（二）、代数初步知识
复习要点：
（1）用字母表示数：表示学过的计算公式；表示基本数量关系。
（3）比和比例：比和比例的意义与性质；求比值化简比；比例尺。
要求：这部分知识学过的时间不长，学生又经常用到，复习时不必过多讲解。可以针对本班学生的实际，通过具体题目让学生进行分析、判断、解答，
有针对性地进行复习。
在这部分知识复习时，注意下列知识的区别：
a2与2a；X－2=3、3－X=2；比和比例；比与除法、分数；比的基本性质与比例基本性质；求比值与化简比；正比例与反比例。
由于这部分知识易混的概念较多，建议采用对比方法进行复习较好。不要进行纯理性概念上的对比，要通过解决具体的问题来体验、感悟它们的联系与区别，掌握解决问题的方法。如：求比值：4：2/5=10---是一个商，可以是整数、小数、也可以是分数；化简比：4：2/5=10：1---是一个比，前项和后项都是整数
（三）、应用题
（1）复习要点：
简单应用题：简单应用是复合应用题的基础，复习时从简单应用题开始，通过简单应用题的复习，掌握常见的数量关系，和常用的应用题的分析方法。
复合应用题：是复习的一个难点，复习时重点指导学生用分析法分析较为适宜。复合应用题不超过三步。
列方程解应用题：用比例解应用题（包括一般应用题、分数、百分数应用题、几何形体周长、面积、体积计算）。
（3）重点：是训练学生找到等量关系或确定比例关系。复习时可用不同的形式进行训练。
（2）要求：
掌握基本的数量关系和分析方法，强化基本功训练。
给学生足够的时间和空间，让他们进行信息的收集与处理。把生活中的数汇编成应用题。自编自答或自编互答，充分发挥学生的自主性，让枯燥的应用题复习充满生机与活力。
、把应用题复习与解决实际问题结合起来，增加应用题的开放性（条件开放、问题开放、解决策略开放），开发学生的智慧与创新能力。鼓励学生多角度考虑问题。增加思考的深度性。
（四）、量的计量
复习要点：
（1）常用的长度、面积、体积单位
（2）常用的质量单位
（3）时间单位
（4）名数改写
难点：建立各个单位的空间观念，理解他们之间的联系。
要求：（1）记住计量单位比较简单，但要建立计量单位的概念却是一个难点，复习时教师要注意学生独立学习与自主学习能力的发挥，尽可能让学生联
系自己生活中的一些具体实物或教具，比一比、说一说、计量单位的大小。教师还可以把教材中的表格设计成报告单，让学生以独立或合作的形式进行研究探讨，填写报告单，进行交流，加深理解这些计量单位之间的联系与区别，巩固强化学生们已建立起来的这些单位的空间观念，达到能准确应用这些单位的目的。
（2）掌握计量单位名数的改写方法，进行正确的化聚。
（五）、几何初步知识
这部分知识是把小学数学中学过的平面图形和立体图形集中整理复习。
复习知识点：
（1）平面图形知识
直线、射线、线段的特点、联系与区别。
垂直与平行。
三角形的特征，分类（按边分、按角分）。
四边形。每类图形的特征，特殊与一般的关系。
圆与扇形。圆的特征、直径、半径的特点，扇形与圆的关系。
要求：掌握特征、建立联系，让学生感受到点到线，线到面、面到体的联系。能根据图形特征进行合理的判断、选择。
理解周长与面积概念。
掌握每种图形的周长与面积计算公式及推导过程。
能应用公式灵活解决问题。
（3）立体图形的表面积和体积
会计算长方体、正方体、圆柱的表面积和体积；圆锥的体积。
建立这四种立体图形体积计算的联系。
加强体积与表面积的区别、体积与容积的区别的对比训练。
建议：几何初步知识这部分内容，知识容量比较大，复习时要让学生真正参与到学习中来，提高学习效率，教师就要设计一些具有思考性，挑战性、综合性强的问题激发学生积极思考，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，让他们在探究的过程中进一步理解、巩固所学的知识，体验成功的快乐，掌握学习的方法。
（六）、简单的统计
复习要点及要求：
（1）平均数：理解平均数的意义；掌握求平均数的方法；能应用平均数解决实际问题。
（2）统计表、统计图：了解统计表、图的种类，特点，制作方法，会分析统计图表。
（3）可能性：初步体验有些事件的发生是确定的还是不确定的；能够列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性进行描述。体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性；能设计一个方案，符合指定的要求。对简单事件发生的可能性进行预测，阐述理由。
建议：复习时忌机械练习，单调地填表、制统计图，应结合学生的实际生活设计一些实践活动，在活动中，让学生应用统计知识，既达到巩固知识的目的，又调动了学生的积极性，主动性，发挥学生的实践能力与创新能力。
五、复习方法
脚踏实地，扎实复习，抓纲务本，强化训练。
1、引导学生按知识板块整理复习，巩固基础知识。
教师要抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之形成完整的知识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的能力。
2、加强计算能力的训练。
学生的计算能力有高有低，而且普遍存在计算爱出错的现象，所以在复习时要特别加强计算能力的训练。学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号；想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算；最后动笔算。
3、加强与实际的联系。
突出新课标理念，加强知识的综合应用及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
4、导练结合，分层指导。
有导有练，在练中发现问题。针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。
六、复习措施：
1、全面系统地对整册教材的知识体系进行梳理，查漏补缺。
2、坚持以人为本的教学理念，确保学生的主体地位。通过组织讨论、合作学习等多种形式的组织复习活动，让学生参与复习的全过程，巩固已学过的学习方法，不断提高自学能力，培养探索精神。
3、加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系，使学
生获得的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的内容要加强比较，（如求比值与化简比）使学生明确它们之间的联系和区别。
4、强化应用题的基本训练，常见数量关系的积累和运用，使学生牢固掌握应用题的解题步骤和基本方法，不断提高学生的分析能力与解题能力。
5、强化能力培养。在复习数学基础知识的同时，注意学生各种能力的培养。如，复习四则运算，在学生理解运算法则的基础上，经常性地进行训练，不断提高计算的正确率，培养学生合理、灵活运用计算方法的能力。又如，复习圆的周长和面积时，通过各种直观手段发展学生的空间观念，培养测量和画图的技能。
6、加强反馈，注意因村施教。复习时要注意抓重点，有针对性，加强反馈，及时根据学生的学习情况调节教学过程，使各种层次的学生得到有效发展。
7、适当补充设计练习题，强化训练，进一步发展他们思维的灵活性，提高综合应用知识解决实际问题的能力。
8、做好复习转差工作，尤其要对学习困难的学生进行重点辅导。并成立互帮小组。结对子，一帮一。在教师和学生的共同帮助下，使后进学生争取在期末取得及格成绩。
9、以说代做，以听代练，以练代讲，有重点、有系统的进行有效复习检查。
10、重视测试。通过单元测试和综合测试卷，让学生对本册教材的学习内容达到融会贯通。测试评卷时，注重激发学生竞争意识，多表扬和鼓励，充分调动学生的学习积极性。
七、复习时间安排：
数与代数：五月上旬
空间与图形：五月中旬
统计与概率：五月下旬
综合应用：六月上中旬
综合检测、模拟考试：六月下旬
喜欢
0
赠金笔