教学目标：

１、经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。

２、了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。

３、在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法多样化。

教学重点：

简单的几百几十除以整十数的除法。

教学难点：

算法多样化。

教学准备：情景图

教学过程：

一、问题情景。

师：同学们，今天夏天我国的四川遭受了近百年来的大旱，田地的禾苗都旱死了，许多的农民都颗粒无收。得知这个情况后，许多人都自发的往灾区送去粮食。

出示情景图，让学生了解图中的信息和要解决的问题。

二、自主探索。

1、让学生根据问题情景自主探索。

师：请同学们列出算式，自己试着算一算，然后同桌相互说说自己的想法。

2、交流个性化的算法。

学生自由发表不同的意见，根据学生的回答板书有代表性的想法。

生１：因为5×50=250

所以250÷50=5

师：这种算法非常好，又快又准确，你是怎么想到这样算的？

生：根据乘法口诀想到的。

师：像这种除数是整十数的，我们可以利用口诀直接计算得数，还有别的计算方法吗？

生2：想25÷5=5所以250÷50=5

师：你真棒，巧妙地利用了商不变的性质求商。

师：同学们想法都很正确。我们的好朋友聪聪是这样想的。（如果学生提到类似聪聪的列法时，师要加以肯定，并板书。）

出示列表法。

想1辆车运50袋，2辆车运150袋……5辆车运250袋。

师：像聪聪这样的方法，叫做列表法。

三、巩固练习。

师：同学们都学会了这样的口算方法，老师这还有6道口算题，你们试着做一做吧！

出示试一试。

由学生独立完成，再交流。交流时让学生说一说自己的口算方法。

四、解决问题。

做练一练的第1、2题。

让学生先读题，弄清题意，然后独立完成。交流时让学生说一说自己是怎样想的。

做练一练的第3题。

让学生计时比赛。

做练一练的第4题。

首先帮助学生弄明白题目要求，然后再做题。可以让学生在图上连线，也可以组织学生口答。

五、小结。

指名说说这节课的收获。