加载中…2020学年第一学期英语组第二次集体备课
(2020-10-26 14:42:47) 2020学年第一学期学校校本培训活动记录表
学校：温州市中等幼儿师范学校
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项目名称 |
2020学年第二次集体备课 |
项目负责人 |
刘炳贤 |
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活动时间 |
2020.10.14早上 |
活动地点 |
鹿城校区、乐清校区 |
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活动主题 |
基于情境的词汇教学研究——the freshman challenge |
主讲人 |
郑园园、邹姝姝、施聚海、南恩甜子 |
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参加对象及参与率 |
鹿城校区和乐清校区全体英语老师 |
申请课时 |
2学时 |
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活动内容 及进程
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一、结合学校半月谈活动，开展课堂实践研究 郑园园、邹姝姝、施聚海、南恩甜子四位老师同课异构普通高中教科书英语必修一unit1 Reading and Thinking部分the freshman challenge，开课老师课后说课并谈反思。 二、全组老师听课评课，并探讨基于情境的词汇教学研究，如何运用到新教材的使用中。 三、开课老师陈述构思： 郑园园：从主题“基于情境的词汇教学”，设置了一个情境，但是不是很明确，先从challenge入手，让学生陈述自己在高中遇到的挑战，让学生有一定的了解。第一个游戏“纵横字谜”，词汇是学生自学过的；第二部分根据词块来巩固；第三部分是走迷宫的游戏。三个游戏围绕“素养节要准备的活动”情境展开。 邹姝姝：从“情境”的定义入手，在学生完全没有学习过语篇的情况下通过根据句子的语境推测的方式来掌握词汇。 南恩甜子：从现在最火热的话题入手，通过寻找主题句来找出challenge、feeling和solution，最终传递出不要轻易放弃的精神。 施聚海：从自己和学生的challenge入手，让学生去找文章里的challenge。在阅读教学过程中穿插了词汇的教学，最后希望传递给学生乐观向上的精神。
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签到栏
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过程确认
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郑园园老师
邹姝姝老师
南恩甜子老师
施聚海老师
评课老师A：对于主题 “基于情境的词汇教学” 的了解，似乎给自己挖了一个大坑，可以是更加明确的“基于文本的词汇教学”，会更加贴合学生。对于高中阶段的学生，文本的帮助会更大。课堂的巩固效果可以通过纸质学案来落实更好些。姝姝的词汇教学太过于难和细腻，对于高一新生的学法指导还是需要的，进行适当地渗透和不断地重复。
评课老师B：对于学生来说，一般都是利用文本，施和甜子侧重于对于学生的学法的指导还是比较细腻的。
评课老师C：学生的基础非常不错，乐清两位老师比较紧扣主题，相对而言聚海的词汇教学更多一些，情境都很接近生活，甜子的导入视频时间太长，到主题的出现用的时长过长，产出部分有效训练了学生的思维品质，施将关键词先理顺为下文作了铺垫。课堂的学法指导很贴心，以生为本。
评课老师D：两校区的思路划分很清晰，鹿城是词汇课，乐清是阅读课。对于主题的理解可能更加偏向于乐清。园园的课对于词汇的教学用游戏去调动其实是不错的方式，姝姝对于知识点的落实还是比较集中的，学生收获还是比较大的，对于好生的帮助还是比较大的。甜子的课给人一种震撼的感觉，非常稳重，对于课堂的驾驭比较成熟，video的选择还是要删去中文，给学生一个挑战，学生只需要抓一些关键词就已经起到作用了。聚海的课还是比较成熟的，有两个疑问：structure的设置目的是什么？一个步骤到另外一个步骤的过渡还是欠缺一点，find
评课老师D：以单元为主题的词汇课也是很可取，园园的课可以视为放在单元之初的词汇教学，姝姝的为post-reading的词汇教学，乐清老师的课可以是课中的词汇教学。
整个半月谈活动，全组老师收获满满。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。英语组会在接下来的教学中不断探索出适合我们温幼师学生成长的教育之路。
集体评课
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