创新创业项目组会议纪要（2）

时间：2018年5月31日

地点：温州市中等幼儿师范学校行政楼二楼会议室

人员：

1. 温幼师：蒋高烈、刘国英、曾朝霞、周小璇、陈仕克、曾家光、   

李其安

2.温州职业技术学院：刘海明、卢丹丹

3.专家组：王坤庆（华东师范大学教授）

          刘燕楠（温州医科大学创业教育理论研究所所长，博士）

会议内容：

一、蒋高烈校长介绍学校情况

创新创客教育的初步设想:

1.前期准备:对学生思维能力的促进作用;师资保障(创客团队:美术-设计,手工)

2.活动内容:专家组在理论/操作层面的指导;开展具体的实践活动;外出学习参观;结合学前学生特点,做好学前教育的延伸;创新创业教育课程的开设等。

二、刘海明院长

三、教师交流

1、曾朝霞：

趣微化学实验，如何衔接化学趣味实验与创新创客教育；提升学生学习科学的兴趣。

2、周小璇：

     学生美术基础一般，创新能力一般。如何将学习美术学习与独创性相结合？如何引导？

3、李其安

理科基础相对较弱，概念实验等可否形象化、直观化和立体化？

4、曾家光

信息技术融合到学科教学之中

5、陈仕克

    硬件和师资投入是前提

四、专家意见

（一）王坤庆

1、 创新创业教育是一种教育思想：引导学生在创新思维上进行提升，进行教育教学改革，注重观念引导。不能狭隘的理解为：开展活动或生产产品。

2、 教师以新的教学方式组织课堂教学（发散性思维、求异思维等思维品质）

举例：深度教学（传授知识的前提下，深度开放课堂教学的内涵。语文教学---文以载道层面引导学生进行讨论以及辩论；《愚公移山》中引发的观点之争）；引导老师运用这样的思维方式去培养学生

3、 引导老师走出学校，与其他院校多交流、多学习。

4、 各学科（科学学科）开展主题活动（有创意的），让学生广泛参与。

例如“挑战杯”

（二）刘燕楠

1、  从学校整体内涵提升上去做。非活动式的点状结构。

培养目标（培养人的师范教育与职业教育不同）

2、  从内涵建设上提升。

“五年一贯制”与“3+2”的不同：培养性质的不同

3、  人才培养上：

    多设置几个专业，分方向培养，实施“双选制”，模块化课程体系建设。

4、 课程改革：

   优化课程结构，即综合课程体系。如物理化学生物整合成一门学科（理科综合），增加一些实用课程。

    五大领域课程（模块化:模块1幼儿园教育活动的基本理论；模块2领域的教学活动的设计与指导-实操能力的培养；模块3综合教育活动的设计与指导）

5、 创新创业：产教融合

基本理念：园校合一、学做结合；

培养学生的创业创新能力、教学能力（增强实践教学的比例）

基本内容：

实体建设（实训室建设-教学实训创造科研为一体）

“玩教具创新”，不脱离学前教育这一特定领域。/建立附属幼儿园(实践幼儿园)

内涵性建设(师资建设):

“双导师制”(专业导师,职业导师)---学做合一； //教材建设(自做嫁衣,见习、实习典型案例汇编。浓缩和自主建设)