项目名称

舞蹈组集体备课活动

项目负责人

 李密 

活动时间

2018.4.10

活动地点

舞蹈教室

活动主题

中国古典舞基本元素

主讲人

易佩佩

参加对象及参与率

舞蹈组全体人员

申请课时

2课时

活动内容及进程

一、易佩佩老师上课

二、易佩佩老师进行说课

三、其他老师听课、评课。

四、开课教师整合意见，修改

签到栏

李密  朱芬  王帆  陈璐  凌思佳  易佩佩

过程确认

情况属实！

            职能部门负责人签字：  刘国英

第一单元

《中国古典舞身韵》）

科目

舞蹈

教学对象

高一学前教育专业学生

课时

1课时

第一课时：新授课

（一）教材分析

教材分析：本课内容是根据教学计划以及目前的授课情况进行计划安排与设计。按照计划学生是进行“中国古典舞身韵”训练。 对于学习学前教育专业的学生来说，不仅仅要做到动作协调熟练地掌握身韵元素动作，更重要的是要掌握中国古典舞的韵律所在，即气息的运动规律，做到灵活运用，自主运用。因此，本课内容结合了中职学生的专业特点，巩固和运用所学知识，又进行了扩展练习，培养学生的气息、韵律以及肢体表现力。

（二）学情分析

本课是针对中职学校幼教专业一年级学生来设计的。有这节课要学习提沉冲靠含腆仰七个元素，教学内容很多，但是学生舞蹈基础还是相对薄弱，所以强调单一身韵元素的训练。以单一身韵元素为主，在冲靠两个元素中加入手部动作。以保证七个元素的标准性。

（三）目标设计

知识技能目标：

学生能清晰提沉冲靠含腆仰的动作要求并能准确到位。感受气息对于身韵动作的重要性并在练习中加入气息的运用。学生设计身韵组合。

过程与方法：

 课前通知学生，发型服装等课前准备、课上通过教师示范，问答，指导，比较，学生分组练习等方法进行学习，课后微信作业布置、视频回课

情感态度价值观：

 感受学习舞蹈的愉悦心情并学会与他人交流合作；引导学生去追求真、善、美；同时在学习中培养学生的创新能力、表现力以及审美能力。

（三）教学重点与难点

重点

中国古典舞身韵提沉冲靠含腆仰的掌握

难点

沉与含的区分，灵活运用气息引领动作，使动作流畅自然、传情达意。

（四）教学准备

写教案、通知上课着装要求。

（五）、教学过程设计

一、 组织教学

站队

师生问好

二、导入

师：闭上眼睛听一段音乐，想象一下如果有人在这首音乐中翩翩起舞是跳怎么样的舞蹈呢？

学生闭眼聆听（播放音乐）

师：请同学们睁开眼睛（伴随音乐跳中国古典舞）

师：（舞蹈结束）有什么感受？知道这是什么舞种吗？

生：中国古典舞

师：与上节课我们刚学习完的芭蕾有什么不同？回忆一下我们之前学习的芭蕾舞姿组合，上身是怎么样的？刚刚你们看到我的舞蹈中我的上身是怎么样的？

生：芭蕾上身脊椎保持直立。中国古典舞上身动作很丰富，有伸有曲，有含有放。

师：在中国古典舞中，这块动作统称为身韵。身韵是中国古典舞的精髓。想要学习古典舞，我们一起先从身韵进入。我们这节课主要学习身韵中提沉冲靠含腆仰这七个元素。

三、新课教学

准备坐姿：盘坐于地面，双手自然落于膝盖上。身正直，腰向上立，头顶心使劲上顶，沉肩，假想有绳子拴着头顶向上尽力拔起拔直整个身体。

（一）提沉

师：我们先学习提沉。提沉，虽然提字为先，但是我们要先坐沉再有提。因为中国古典舞有一个原则就是欲左先右，欲上先下。

（1）沉

师：从尾椎开始，脊柱由下向上，一节一节下沉放松。最终到埋头为止。最后的时候，假想自己盘腿坐着昏过去了，全身一点儿力气都不用。

（2）提

师：从尾椎开始，脊柱由下向上，一节一节向上挺直挑起，最后回到头顶心使劲上顶，沉肩，的位置，头顶心尽力向上够。

（3） 动作要求与练习

教师示范，让一个学生到身边摸自己的脊椎，感受一节节沉与一节节提的感觉。让学生总结提沉要求（速度？呼吸的方式？）。

要求：不论提、沉，整个过程都要像打太极拳一样，圆滑，平缓，匀速没有停顿和棱角，传递式进行，提吸气，沉吐气。

分组练习演示，请学生上来做，教师演示如何检查对方的脊椎是一节节起。

分组自由练习：一人按照节奏做提沉，一人坐于背后按照节奏用手指触摸对方脊椎检查对方动作是否正确。

集体练习：改变节奏练习。合上音乐

（二） 冲靠

师：接下来学习一下冲靠。冲,靠是在提,沉基础上躯干的"斜移"之动律.请一位同学与我配合做示范。

（1） 冲

师：先提起，在沉的过程中,用左胸前肋向8点冲出找她的手掌,肩与地面保持水平线,切记上身不要向前倾倒,感觉腰侧肌拉长,眼和冲的方向一致。

（2） 靠

师：首先提,然后在沉的过程中,用后肋侧带动上身向4点出找她的右手手掌,感觉前肋往里收,后背侧肌拉长,要求肩与地面保持水平拉出,决不能有躺倒之感,眼睛看8点如同古代贵妃卧美人榻（图片展示）。

（3） 巩固练习

加入手部动作练习

改变节奏练习

（三）含腆

师：含腆也是一组相对的身韵元素

（1） 含

师：胸部发力，加强胸腔的内收,双肩向里合挤,腰椎形成弓形,空胸低头。双肩里合与胸腔收缩,可用双手抱肩寻找感觉。感觉身体裹住一个无形的球。

（2） 腆

师：和含相反的动作,在的过程中,双肩向后掰,胸尽量前探,头微仰,使上身的肩胸完全舒展开。

思考：含与沉有什么不同？

运动放下不一样。肩膀不一样。

（3）仰

师：也是展开躯干只是与腆的方向不一样。先提，沉的过程中，头向后仰，胸腔向天花板展开。

教师示范，学生跟做。

四、巩固与提升

（一）身韵元素组合连接

PPT展现组合顺序

教师合示范

学生练习

（二）身韵中气息的运用

师：我们一起来观看一段包含了这些身韵元素的视频，看看视频中的小姐姐们是做这些动作元素，有什么感受？

生：（提沉，冲靠，含腆，都是相反的动作，但舞者们都做的很流畅？）

师：如何才能达到这种效果呢？请同学们感受一下，憋着气做提沉，有什么感受？

生：感觉动作不顺畅

师：所以在舞蹈中学会运用气息很重要。我们一起在刚刚我们学习的7个身韵元素中找一找什么时候是吸气什么时候是吐气？以及改变节奏时呼吸的变化？

生：

师：所以我们呼吸可以发生快慢的变化，但不变的是要一直有规律的进行交替。

五、完整表演

学生带着气息完整展现组合

六、作业布置

1.单一元素练习

2.组合练习（视频回课）

3.编创组合

七、组织教学

师生下课问好

巩固案（作业 ）：

第一课时结束后每天以寝室为单位上交视频作业