课题名称

农村小学生作文难点的分析及对策研究

关键词

农村  小学生  写作困难  策略研究

课题类别

规划课题

学  科

分  类

基础教育

研究类型

基础研究

负责人姓名

朱小红

专业职务

一级教师

研究专长

行政职务

最后学历/最后学位

本科

是否担任导师

否

工作单位

商洛市商州区板桥镇西兴小学

通讯地址

商洛市商州区板桥镇西兴小学

电子信箱

442971592@qq.com

邮政编码

726003

联系电话

办公：                              手机：15229985294

身份证号

612501196810206315

主

要

参

加

者

姓 名

专业职务

研究专长

学历

所 在 单 位

朱小红

语文教师

本科

商州区板桥镇西兴小学

朱耀红

语文教师

大专

商州区板桥镇第二中心小学

闫卫锋

语文教师

本科

商州区板桥镇李河小学

闫绪强

语文教师

本科

商州区板桥镇潘河小学

闵红鑫

语文教师

本科

商州区板桥镇水道河小学

预期最终成果

结题报告、论文

预计完成时间

2018年5月

成  果  名  称

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

课堂教学有效性研究

朱小红

课题结题报告

小学语文教育要以“立人”为中心

闵红鑫

论文

陕西教育

2016.10

课  题  名  称

课题类别

批准时间

批  准  单  位

完成情况

课堂教学有效性研究

微型课题

2015.9

商州区基础教育科研工作领导小组

已结题

农村教学资源的开发和利用

基础课题

2012.11

商州区基础教育科研工作领导小组

已结题

课堂教学有效反馈研究

微型课题

2016.7

商州区基础教育科研工作领导小组

已结题

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；

·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。

（限3000字内）

本课题研究现状：提起作文教学,很多语文老师都很苦恼,甚至无奈,尤其是农村语文教师,常常对学生写出来的作文“望文兴叹”。根据多年来的思考和研究总结出以下特点：当前农村小学生写作存在的问题和面临的困难: 1、无话可写，不知如何开头；2、内容空泛，三言两语；3、语句不通顺，前言不搭后语；4、满篇口语，不会将生活语言转变为书面语言；5、不会观察，或不善于观察，不去留意日常生活中的现象；6、不善于语用学过的词汇、写作方法，修辞手法；7、不善于表情达意，抒写内心感受；8、错别字较多，不注意字词的使用环境；9、学生生活环境的局限性也影响了学生的写作空间。现在基于这些实际情况，我将此作为本次小课题研究的内容。

如何提高农村学生的写作能力,目前我国已有很多学者教师予以关注，并进行研究撰写了有关文章，总结关于农村小学生作文存在的的问题，以及解决的对策。基于这些观点和方法立足作者的工作环境和教学实际，对我们的研究具有一定的指导价意义和借鉴价值。

选  题  意  义：《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”写作教学不仅仅是语言的输出和运用，更应关注写作实践中学生心理的成长、情感的丰润、意志的坚定、人格的完善，达到真正“以人为本”的教育境界。作文是语言文字学习的一种途径和手段，也是语文学习的目的，通过写作来表情达意交流思想。写作在日常生活中应用广泛，不可缺少。

研究价值：1、摸清学生在作文中存在的问题，找出症结；

2、为教师作文教学提供依据和帮助；

3、为教师在教学中更好的提高学生语文素养提供指导和依据；

4、帮助教师提高语文课堂教学教学效率和教学水平；

5、在教师的指导下，培养学生一系列的语文能力。

研究目标：1、找出学生在作文中存在的问题及症结；

2、找出教师在作文教学中存在的不足之处；

3、研究问题找出解决方案；

4、探讨影响学生写作有关的因素，找出解决途径；

5、找出指导学生写作的有效途径、是学生爱写、乐写、会写。

研究假设：通过研究找出作文与观察、作文与生活、作文与阅读、作文与说话、作文与思维、作文与认知之间的关系，探讨说话、写话、仿写、课外阅读、品读欣赏对提高作文水平的意义和作用。

创新之处：从实实在在的教学实践出发，探讨作文教学的规律，总结作文教学的经验。

课题研究思路：现状调查----分析原因-----探寻解决方法-----教学实践-----总结经验

课题研究方法：本课题主要采用问卷调查法、观察法、对比法、实验法。 

 1、问卷调查法。采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。

  2、观察法。教学过程中，密切关注学生们的写作情况，进行总结分析，收集信息、经验。                         

3、对比法。和实验法相配套，对同年级的两个班的教学效果进行对比分析。                                          

4、实验法。用不同的方法对同年级的两个班进行教学实验，对比教学效果，进而得出实验结论。                               

课题研究实施步骤：

（一）准备阶段（2017．4）

1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，讨论课题开展的一些具体工作。

2、做好网络资源收集、分类工作。

（二）研究实施阶段（2017.——2017.12）

1、讨论课题研究的具体方案。

2、根据研究方案，启动课题研究。

3、根据研究方案，在教学中具体实施。

4、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

5、完成相关实验及操作，写好资料、经验的总结。       

（三）总结阶段与结题阶段（2017.12——2018．2）

1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究论文。

2、申请结题，上交研究成果。

课题成果的预期和呈现

成果预测：

1、通过课题的研究，提高教师的作文教学水平，科学地将作文教学的重点、难点、知识间的相互联系与促进学生的思维发展有机地结合起来。开拓学生思维、培养学生科学的学习方法。

2、通过课题的研究激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维，引导学生主动探究知识，掌握学习方法，培养学生语言表达能力、动脑能力，培养学生创新品质，促进学生素质的全面发展。

3、通过本课题的研究，采用理论研究、对照研究、课堂观察的研究方法提高学科教师的信息素养和研究能力，提高教师实际教育教学水平、教科研水平，建设一支高素质的教师队伍。

4、探索出一套有效的农村作文教学的新模式，提高教学效率。

5、通过对作文教学的个案研究、分析，总结出作文教学对学生的思维、能力、兴趣等方面的影响。

    6、课题研究结束后，应产生一篇针对《农村小学生作文难点的分析和对策》教学的研究报告，一篇课题研究论文。

成果展示形式：

1、课题研究过程中的教学教案、课件，及其他文字、图片、照片资料。

2、结题报告一份。

3、两篇课题研究论文。

·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。

（限1500字内）

作文教学是每位语文教师关注的一个重要话题，也是困扰语文教学，特别是山区语文教师教学的一大难点。作为农村的孩子由于地域条件和各种因素的限制，影响着农村孩子作文水平的提高。多年来身处教学一线的教师结合自己的教学实践不断总结经验，寻找作文教学的规律。很多一线教师，总结了自己在作文教学中的体会和经验。我们地处深山村农村，教学条件落后，但随着双高双普工作的开展，学校的条件有了极大的改观。处在教学一线的各位教师多年奋战在教学岗位上，对作文教学有着丰富的实践经验。各位教师在中心校的指导下积极参与教学研究，也对作文教学进行了一系列的探讨，由于各种原因教师是在研究方面比较零散，未能就作文教学进行专项研究，还没有形成发表交流的研究成果，但相信随着教研教改的深入，我们的教研教改的脚步一定会不断加速，跟上教育发展的步伐。

针对这一情况，结合教学实际，我们决定开展这次教学研讨活动。参加这次研讨的教师来自教学第一线，各位教师都具备小学一级职称，是当前学校的教学骨干教师，具备丰富的教学经验和教学实践，也是学校教研的先锋。从年龄段上来看，最高年龄不到五十岁，最年轻的教师三十多岁，这是一组年富力强中年教师队伍。多年来在语文教学中，他们的教学成绩显著，每位教师教研热情高，工作认真，在这次研讨活动中他们一定会勇当先锋，以极高的热情投入到研究中去，在教学实验中，在取得圆满的成功。

参与这次教研活动的成员中，有学校校长、教导主任、教研组长以及担任语文教学的优秀语文教师。学校领导对这次课题研究十分重视，大力支持，精选参研人员，讨论课题的选定，资料的搜集，对课题的开展予以高度重视。参与这次研究的五位成员来自不同的五所学校，每所学校都开设有六年级的个教学班级，对这次研讨过程中数据的搜集，对比性试验的开展十分有利。各学校在双高双普过程中配置了齐全的教学设备，为活动的开展提供物质基础。各学校都配有多媒体、照相机、微机室、语音室等，为课题研究收集资料、开展活动提供了强有力的物质基础。

参与课题研究的教师，为公立学校全日制九年义务教育阶段教师，学校开展正常的教学，定期开展教学研讨，为各位参研人员进行课题研究提供了时间上的保证。学校过教师进行教育科研活动也为教师研究活动给予极大支持。为此我们认为这次课题研讨不论是从参与课题研究人员的组成，还是从研究时间、资料、设备条件都都具备完成课题研究活动的条件

本次课题所参考文献如下：

《新语文课程标准》

李利平;《西北贫困地区农村小学作文教学之行动研究》

西北师范大学;2004年

        方明生;《日本生活作文教育研究》华东师范大学;2000年

周萍萍;《以学生生活为基点的小学中年级作文教学研究》

延边大学;2010年

周小平：《从基础提高小学作文》，《新作文》杂志社，2009年第2版。

主 要 阶 段 性 成 果

序号

研究阶段

（起止时间）

阶  段  成  果  名  称

成果形式

负责人

1

2017.5-2017.6

《农村小学生作文存在的问题》

调查报告

朱耀红

2

2017.6-2017.12

《写话、说话—打好作文基础》

论文

闫卫锋

3

2017.6-2017.12

《观察生活---为作文奠好基》

论文

闫绪强

4

2017.6-2017.12

《阅读与欣赏—提升写作能力》

论文

闵红鑫

5

2017.6-2017.12

《课堂教学---激发学生写作兴趣》

论文

朱小红

6

2018.4

课题结题报告

研究报告

朱小红

最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

1

2018.4

课题结题报告

研究报告

朱小红

2

2018.4

《生活----写作的源泉》

论文

朱小红

3

2018.4

《作文与课堂教学》

论文

朱小红

本单位完全了解《商洛市基础教育科研课题管理办法(试行)》的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。

                      公      章：

                      负责人签章：

                                       年     月     日

本单位完全了解《商洛市基础教育科研课题管理办法(试行)》的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报市教育局教育教学研究室。

                     公      章：

                     负责人签章：

                                      年     月     日

                      公      章：

                     负责人签章：

                                      年     月     日